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沙特 EFL 学习者的大脑优势、学习风格和阅读理解能力：一项调查研究
为实现可持续发展目标 (SG) 铺平道路，全球各机构必须将优质教育作为可持续经济的支柱之一，从而培养全球技能。本研究采用描述性调查研究设计，以了解沙特 EFL 学习者的大脑优势、学习风格和阅读理解能力。该研究随机抽样了 154 名就读于沙特阿拉伯卡西姆大学语言和阅读课程的学生。研究结果表明，沙特 EFL 学习者左脑占主导地位，他们认为自己具有分析性、逻辑性、方法性和注重细节的能力。同样，受访者的学习风格（无论是视觉、听觉还是动觉）分布几乎相同，这表明沙特 EFL 学习者具有不同的学习偏好和过程。最后，结果显示，相当多的学生在阅读方面表现出色，而少数学生仍在努力。因此，卡西姆大学必须实施以学生为中心的语言教学干预和策略，以实现沙特未来的愿景。沙特 EFL 学习者的多样性需要不同的教学模式和流程，他们的阅读表现水平需要有效的干预措施来解决他们的语言能力问题。
缅因州州危害缓解计划|执行摘要
无效的时间表是与特定时间间隔一起去厕所的时间表，以允许大脑和身体的不同水平开始运作，以创造可预测的厕所需求。这种时间表通常由与成年人一起工作的职业治疗师通常使用，这些成年人（例如脊髓损伤，脑部创伤性脑损伤，中风和其他神经系统状况），尽管神经系统的一部分不再正常起作用。这种干预为许多成年人提供了独立性，否则他们需要依靠照顾者来满足厕所的需求，并使他们无需成人尿布而享有生活自由。
预置式免疫 - 式 - 式学习者.pdf
申请人/学习者：需要此表格的信息，因为您在汉密尔顿健康科学（HHS）中拥有即将到来的学习经验。请让您的医疗保健提供者填写以下所有详细信息！亲爱的医疗保健提供者，安大略省医院协会和安大略省医学协会（OHA/OMA）要求医院工作的每个人都满足以下要求。感谢您为此个人完成此免疫表格。
多语言学习者/英语学习者的政策和参考指南
多语言学习者/英语学习者的政策和参考指南报告是由纽约市教育部（NYC DOE）的多语言学习者办公室（OML）制作的。本指南为纽约DOE的政府和员工提供了支持和指导。本指南中的任何内容均无意创建，也不会创建任何可强制性的权利，补救措施，应享权利或义务。NYC DOE保留更改或暂停本指南的任何或所有部分的权利。
AH生物学项目 - 学习指南
各种研究人员研究了定义光谱特征对植物生长的照明的影响。这对全球食物链具有更大的影响，随着人口的不断增加，人们对此有很大的要求。下面链接的协议研究了光波长对固定藻类或海藻中光合作用活性的影响。这里的注意事项 - 彩色过滤器用于改变到达植物材料的光的波长；但是，每个滤镜都会传输不同百分比的可见光，从而影响整体光强度。在您的计划中必须考虑这一点，以控制混杂的变量。
国际青少年学习者会议（ICYOL-I）
摘要 生命最初 1000 天刺激计划强调了从产前到两岁儿童发育关键时期早期干预的重要性。本文强调了父母通过适当的刺激在支持和丰富儿童成长和发展方面的重要作用。通过分析文献综述和成功实施的刺激计划的案例研究，本文揭示了父母可以用来改善孩子身体、认知和情感发展的各种有效方法。研究结果表明，积极参与刺激计划并接受充分信息支持和特殊培训的父母可以对儿童发展产生显著的积极影响。本文还讨论了父母和社区之间的协同作用在为孩子创造支持性环境方面的重要性。这项研究的结论强调需要为父母提供持续的资源和支持，以确保生命最初1000天刺激计划的成功。因此，该计划可以作为一个典范，加强父母在实现儿童最佳发展结果方面的作用。关键词：儿童成长与发展；刺激计划；父母的角色；
面向所有学习者的人工智能：面向非传统学生的人工智能教育
• 麦肯锡公司预测，到 2030 年，美国将有超过 1200 万人因人工智能而发生职业转变。其中大多数预计将发生在收入较低的五分之一人群中，例如呼叫中心代表、客户服务人员和许多制造业岗位。几乎所有职业都需要与人工智能交互并使用人工智能。*
家长和青少年学习者在家庭教育技术使用中的作用
这项探索性现象学研究考察了菲律宾家庭教育家长及其青少年使用信息通信技术的不同经验。鉴于当前学习方式中混合学习的广泛使用，我们向那些一直在家庭教育中使用技术的人学习。参与者是家长和青少年，他们被特意挑选出来，因为他们对家庭教育采取了不同的方法，以提供丰富的结果空间。数据收集持续了五个月，使用了开放式现象学访谈并制作了概念/思维导图。数据转录使用了智能逐字记录和分析，迭代方法产生了不同的描述类别。类别定性地代表了体验现象的不同方式或角色。研究结果表明，在扩大沟通意识、学习设施和监控青少年消费方面，家长是技术使用方面的消费者、过滤者和价值观灌输者。青少年是消费者、学习者和自身潜力的探索者，主题包括沟通、娱乐和游戏、访问和限制以及家庭教育。家庭动态类别包括技术的消费者、学习者和管理人员，主题包括沟通、数字素养和性格培养。该研究建议机构促进数字素养和独立学习能力建设，青少年与父母沟通他们的 ICT 需求，父母帮助青少年做好参与数字社区的准备。
Z一代学习者的技术行为
今天进入大学的摘要学生是90年代后期至2016年出生的Z一代。以短暂的注意力跨度和增强的多任务能力而闻名，他们人数超过了千禧一代，并且是智能手机时代出生的第一个真正的数字本地人。随着Z世代继续主导大学校园，其技术控制着背景以及不同的沟通，学习和社会偏好，因此更好地了解这一代人的需求和期望正在塑造高等教育的当前和未来。在美国中大西洋地区的三个机构进行了一项研究。研究中所示的机构类型包括一份中型多数席位，或以其他方式称为传统上的白人机构（TWI），位于大西洋的一个小型沿海城市，一所历史悠久的黑人大学（HBCU）位于农村地区，是一个大型社区学院，是一个位于农村和郊区和山脉和境内的县的大型社区学院。根据调查结果，参与者认为自己熟悉最常见的技术，喜欢学习技术，并希望进一步发展自己的知识，并希望看到数字学习技术融入了高等教育课程。关键字：Z世代，学习技术，HBCU