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纳什维尔公共图书馆早期扫盲项目
简介纳什维尔公共图书馆（“ NPL”）在儿童服务和扫盲方面具有悠久的领导历史。除了在其主要图书馆和全县的21个分支机构托管大量的儿童文学和扫盲资源外，NPL还为儿童和家庭提供了各种创新的节目。一个例子是通过Whits Cairing Productions和NPL的专业表演艺术家群体生产和表演基于文学的木偶节目的86年传统。NPL为教育者和父母举办研讨会和教师培训；为教师提供课程资源；提供旅游和学校访问；并与大都会纳什维尔公立学校合作，以确保所有学生都可以使用书籍。在2002年，NPL领导力，包括当时的导演Donna很好，研究和特殊项目管理员Elyse Adler愿意在与早期扫盲有关的图书馆中发挥更大的社区作用。图书馆的木偶节目和互动节目一直收到社区的积极回应和压倒性的需求，为更大的努力提供了一个发射点。In conjunction with then-Mayor Bill Purcell's citywide call to action around early childhood education NPL assembled a panel of early childhood experts from a broad range of institutions and perspectives, including the Mayor's Office of Children and Youth, McNeilly Center for Children, the Nashville Area Association for the Education of Young Children, Tennessee Performing Arts Center, Tennessee State University, and Vanderbilt University to address two questions: Is there a need for NPL支持幼儿教育？NPL如何共同创建程序以满足这一需求？社区合作伙伴和专家一致认为，NPL的木偶计划有可能成为教师，幼儿及其家人的强大教育工具。缺少的是教育工作者的工作人员，他们为木偶节目开发课程，教教育工作者如何使用NPL的资源，并为大声朗读给幼儿的最佳实践建模。接下来的是将书籍带入2003 - 2004年的生活（“ BBTL”）试点计划。在该计划的初始设计中发挥了作用的托儿所成为其实施的合作伙伴。该计划于2005年由纳什维尔公共图书馆基金会（Nashville Public Library Foundation）充分资助，并在最初几年经历了显着增长。将书籍栩栩如生，即将在为纳什维尔的幼儿教育社区服务的二十一年接近，并有充分的位置，以加深和扩大其早期识字范围，并与全市范围的呼吁采取行动，以提高纳什维尔的孩子的识字率。将书籍栩栩如生是纳什维尔的扫盲计划中的独特之处，以长期支持育儿和早期教育计划。目前，BBTL拥有177个活跃的合作伙伴计划，每年至少获得一项计划服务。BBTL员工认为，BBTL可以为合作伙伴计划提供其他支持，以及接触不属于幼儿教育系统的儿童和家庭的新方法（即那些利用家人，朋友或邻居照料，全职父母和照料者的人）。
人工智能和数据素养教师的专业发展
摘要。人工智能（AI）在全球学校课程中取得了成就，导致迫切需要培训AI和数据素养的教师。但是，根据最近的文献评论，这些领域的教师缺乏基于研究的专业发展。在以下论文中，我们概述了使用动作研究方法为教师制定7小时专业发展计划所采取的步骤，并使用混合方法方法与70个计算机科学教师对其进行评估。结果表明，该计划提高了教师在向学生介绍AI并提高他们对AI概念的理解方面的感知能力。，没有明确的证据表明，一个7小时的计划足以让教师在课堂上教授AI和数据素养相关的内容。
推荐引用 推荐引用 Baydoun, S.、Samarakoon, T. 和 Solomon, D. (2024 年 7 月 10 日)。提升图书馆研究指南中的 AI 素养：实践和道德考量。在 2024 年 6 月 11 日至 13 日举行的图书馆生成 AI (GAIL) 虚拟会议上发表。https://doi.org/10.17605/OSF.IO/VDUTH
❏ 算法透明度是指用于搜索、处理和传递信息的算法的目的、结构和底层操作的开放性 ❏ 选择/训练偏差：一种错误类型，其中数据集中的某些元素比其他元素具有更大的权重和/或代表性 ❏ 人工智能系统在通常存在偏差的数据上进行训练
人工智能素养：拟议的分面分类法
随着生成式人工智能工具、应用程序和搜索引擎的快速发展和普及，人们特别关注人工智能素养的重要性，以及将其融入 K-12 和高等教育的各种教育和培训机会。最近的一些范围界定和文献综述研究考察了人工智能素养出版物和研究的增长及其对各个学科、学科领域和教育背景的影响。在一项关于成人和高等教育人工智能素养的研究中，Laupichler 等人 (2022) 强调了人工智能文献中的空白，并强调需要一套当前和跨学科的人工智能基本词汇，每个人都应该掌握这些词汇，无论他们的职业或学科如何。本文旨在解决这个问题
K-3 读写能力计划的基本组成部分
K-3 核心阅读计划（第 1 层）全面、精心设计的核心阅读计划符合亚利桑那州英语语言艺术标准，并为教师提供系统、明确的阅读基本要素教学工具。有效的核心阅读计划将满足 80-85% 学生的需求。它涉及“阅读的基本组成部分”教学：语音意识，包括音素意识、语音编码和解码、词汇发展、通过自动阅读文本展示的阅读流畅度、对书面文本的阅读理解以及书面和口头表达，包括拼写和手写。核心阅读模块（第 1 层）的教学时间每周应至少为 450 分钟（约 7 个半小时）。
人工智能和数字素养教学和学习故事 - Gov.bc.ca
教学 本课是联合教学，并结合了学生目前正在学习的短篇小说单元的内容。生成式人工智能被用来创作学生选择主题的故事。每个故事都围绕着如何在飓风等事件中生存下来。人工智能生成的故事由教师创作，学生收到印刷版以供独立创作。鼓励学生使用他们的“蜘蛛感应”来检测写作中不太合理的部分。这是该过程的关键部分，旨在帮助他们理解批判性地评估收到的文本的重要性，并认识到虽然人工智能可以支持某些任务，但它并不适合所有事情。 接下来，学生们强调了比喻性语言。这项活动帮助他们与课堂上正在研究的作者写的故事联系起来。学生的最后一项任务是从原始人工智能生成的故事中获取总体主题和情节，并创作一个他们可以自豪地称之为自己的新故事。完成故事后，学生们被要求重新审视他们最初的人工智能生成的故事和修改后的故事，与伙伴分享两个版本，并获得反馈。
生成的AI素养：十二个定义能力
作者的地址：Ravinithesh Annapureddy，Ravinithesh.annapureddy@idiap.ch，Idiap Research Institute，Rue Marconi 19，Martigny，Martigny，瑞士和联邦Lausanne（EPFL）（EPFL），RTE Cantonal，Rte Cantonal，Rte Cantonal，RTE CANTONAL，RIS16，INN 116，INN 116，lausanne，Switzerland Ravfl.Annchnect.annnect.annnect.annnect.annne; Alessandro Fornaroli，Alessandro.fornaroli@idiap.ch，Idiap Research Institute，Rue Marconi 19，瑞士Martigny，1920年； Daniel Gatica-Perez，Idiap Research Institute，Rue Marconi 19，Martigny，瑞士Marconi 19和Lausanne联邦理工学院（EPFL），RTE Cantonal，Inn 138，Station 14，Lausanne，Lausanne，Switzerland，gatica@idiap.ch。
PIM本地扫盲计划24-25
每年从幼儿园开始，以支持每年或高于年级的阅读儿童，并支持多语言学习者和接受特殊教育服务的学生，以实现其个性化的阅读目标，以达到成绩水平，学区或特许学校必须采用当地的素养计划，以描述他们如何工作以实现这一目标。一个地区必须在每年6月15日下午16年6月15日之前更新计划并将计划提交给专员。4A（2023）。 为了协助地区和特许学校，教育部开发了该当地扫盲计划模板。 当地扫盲计划必须得到院长的批准，并每年发布到该地区或特许学校的网站。4A（2023）。为了协助地区和特许学校，教育部开发了该当地扫盲计划模板。当地扫盲计划必须得到院长的批准，并每年发布到该地区或特许学校的网站。
评估学术图书馆的人工智能素养：一项以美国员工为重点的调查研究
这项调查主要针对美国学术图书馆员工的人工智能 (AI) 素养，共有 760 名受访者参与。调查结果显示，受访者对人工智能概念的自我评价一般，对人工智能工具的实际操作经验有限，在讨论人工智能的道德影响和合作开展人工智能项目方面存在明显差距。尽管认识到人工智能的好处，但参与者对人工智能的实施准备程度似乎较低。受访者强调需要进行全面培训并制定道德准则。该研究提出了一个专门为图书馆量身定制的人工智能素养核心组成部分的框架。随着图书馆越来越多地将人工智能融入其服务和运营中，研究结果为指导专业发展和政策制定提供了见解。
定量和数据素养（QD） - UVM目录
由于数据分析推动了在应用环境中的学科和决策中的研究，因此学生必须从数据集中进行操纵和得出结论，这一点至关重要。QD指定的课程在纪律环境中演示并应用定量方法，以确保学生能够从数据丰富的信息中提取含义，并在评估该含义时应用适当的分析工具。