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奥地利的国家金融扫盲战略
奥地利是一个成功的经济，在欧洲和经合组织中，生活水平最高（经合组织，2019a）。个人对生活的满意度比OECD平均水平更加满意，将7.1评级为7.1，从1到十的规模（OECD更好的生活指数）。但是，他们面临着金融市场的快速变化，向他们带来了新的机会和挑战。数字化对零售金融市场的运作方式产生了影响，奥地利人口正在迅速衰老，职业和赚钱道路变得越来越不稳定，许多人担心其长期财务安全（OECD，2019D）。对于某些人，尤其是年轻一代，存在债务问题的新兴迹象。这些事态发展已受到19日危机的影响。
偏好，金融素养和经济发展
本文中表达的任何观点都是作者的意见，而不是Iza的意见。本系列发表的研究可能包括对政策的看法，但IZA没有任何机构政策立场。IZA研究网络致力于研究完整性的IZA指导原则。IZA劳动经济学研究所是一家独立的经济研究所，在劳动经济学领域进行研究，并就劳动力市场问题提供基于证据的政策建议。在德意志邮政基金会的支持下，伊扎（Iza）拥有世界上最大的经济学家网络，其研究旨在为我们这个时代的全球劳动力市场挑战提供答案。我们的主要目标是在学术研究，决策者和社会之间建造桥梁。IZA讨论论文通常代表初步工作，并被散发以鼓励讨论。引用这种论文应解释其临时特征。可以直接从作者那里获得修订版。
加利福尼亚州综合州扫盲计划
杰西卡·巴默林（Jessica Bammerlin），Yreka Union小学学区Tina Cheuk，加利福尼亚理工学院州立大学基础科学教育助理教授Deborah Costa-Hernandez Tahoe – Truckee统一学区教练Tammy Duggan，地区阅读专家/教学教练，Thermalito Union小学区Jennifer Elemen詹妮弗·埃勒曼（Jennifer Elemen），教育管理员，历史与扫盲，历史与社会科学 - 社会科学 - 社会科学 - 莫特雷县教育办公室，芭芭拉·弗洛雷斯教育办公室协会凯西·富特曼（Kathy Futterman），加利福尼亚州立大学教育心理学和教师教育系的兼职教职阅读 - 语言艺术/历史 - 社会科学，圣马特奥县教育办公室Lorena Lopez，Azusa Unified学区教师Andrea Marks，内华达州县校长Dana McVey，教学，指导和责任感主任Dana McVey，儿童发展顾问，第5加州Robin Mencher，Robin Mencher，Expacity Decucation expaimend Decucoi杰西卡·巴默林（Jessica Bammerlin），Yreka Union小学学区Tina Cheuk，加利福尼亚理工学院州立大学基础科学教育助理教授Deborah Costa-Hernandez Tahoe – Truckee统一学区教练Tammy Duggan，地区阅读专家/教学教练，Thermalito Union小学区Jennifer Elemen詹妮弗·埃勒曼（Jennifer Elemen），教育管理员，历史与扫盲，历史与社会科学 - 社会科学 - 社会科学 - 莫特雷县教育办公室，芭芭拉·弗洛雷斯教育办公室协会凯西·富特曼（Kathy Futterman），加利福尼亚州立大学教育心理学和教师教育系的兼职教职阅读 - 语言艺术/历史 - 社会科学，圣马特奥县教育办公室Lorena Lopez，Azusa Unified学区教师Andrea Marks，内华达州县校长Dana McVey，教学，指导和责任感主任Dana McVey，儿童发展顾问，第5加州Robin Mencher，Robin Mencher，Expacity Decucation expaimend Decucoi
评估国家金融素养战略
评估和监测是评估公共政策有效性，对预期结果进行基准测试并帮助制定基于证据的行动以改善这些政策的重要要素。国家金融扫盲战略是复杂的，多年的多年利益相关者公共政策项目，可以从全面的评估设计中受益匪浅。评估产生有价值的证据，以指导整个战略的方向以及策略中的各个计划。它提供了成功的措施，可以帮助带来更多的资源并吸引更强大的领导支持。它有助于制定进行长期金融素养干预措施的政策案例，并从长远来看为该战略的可持续性做出贡献。它还可以通过创造一种评估文化来鼓励整个金融素养界的数据和基于证据的方法。最终，它可能通过共享证据和知识来获得更广泛的支持和国际伙伴关系。
读写计划 - 夏威夷 P-20
致谢 我们想向以下个人和团体表示感谢，感谢他们为撰写和发布本文档所付出的时间和精力。以下个人根据其主要角色被分配到不同的类别；但是，我们知道许多人担任多个角色，可以归入多个类别。此外，虽然许多人拥有著名的学位和头衔，但我们没有列出这些。这项工作得到了 Harold KL Castle 基金会、夏威夷社区基金会、Kamehameha 学校、学习联盟、夏威夷必胜客扫盲基金和 WK Kellogg 基金会的慷慨资助。
7 项数据驱动的读写能力发展策略——指南
在帮助年轻读者提高读写能力方面，教师依赖正确的支持数据。理解每分钟正确单词数 (WCPM) 作为衡量标准是必不可少的起点，借助带 Coach 的 MAP® Reading Fluency™，教师可以获得这些信息。他们还可以看到学生拥有最大成长机会的特定技能和内容领域，并且通过 Coach 的加入，拥有一个技术支持的阅读导师，该导师使用 NCII 认可的读写能力评估来对学生进行个性化的阅读指导。
公共教育需要媒体素养
当前，信息和通信技术的飞速发展影响了儿童和青少年教育的本质。公众生活与媒体密不可分，因此，关注媒体的各个方面并熟悉其机遇和威胁似乎是一个关键问题。由于使用任何工具都需要相关知识，因此正确使用媒体需要教育相关素养。各国的媒体素养教育都有特定的目标。在加拿大，他们从小就开始教授媒体素养，以避免美国文化的输入。日本的做法涉及技术素养，一些国家则旨在提高公众意识并防止文化侵略。然而，在伊朗，媒体素养领域尚未采取任何根本性行动。根据《根本性转型文件》，媒体素养教育至关重要，因为它是一场吉祥运动的开端，旨在为学生提供对媒体的批判性和参与性思考。媒体素养教育研究促进了提问习惯的养成、研究习惯的养成、表达能力的提高，从而自觉、批判性地与媒体建立联系，并建立对媒体信息的精确观察和批判性分析。本文主要探讨媒体素养的理论基础、意义、媒体素养的维度、优势以及教授媒体素养的必要性，以鼓励读者在了解媒体素养的意义、重要性和紧迫性的同时，学习媒体素养。
生成的AI和媒体素养教育
人工智能的应用正在迅速扩大。公共和政策关注倾向于集中于高调和负面问题，例如深层图像，声音伪造和选举干扰，2，但对将AI的日常整合到媒体的日常整合中，作为在线体系结构的一部分，以及这些如何塑造我们与平台和应用程序的日常互动。3此外，支撑这些系统的技术是不透明的，有时甚至对于那些开发了该技术的技术。我们的研究表明，这些现实限制了媒体素养教育者了解和传达某些类型的内容出现和流通的方式以及为什么AI生成内容的特征可以链接到基础技术基础架构的能力。
读写课程实施计划 03.26.24
SFUSD 试点的最佳实践 为了实现我们的三年级识字目标，我们在许多学校实施了一项基于研究的州批准课程的强有力试点，并于今年 8 月至 1 月开展了数据收集过程。我们与 TNTP 合作，分析了结果并评估了从课堂观察和教师调查中收集的数据中的主题，以便为课程采用提供最终建议。此外，我们还根据从数据收集中得到的经验教训制定了课程采用的实施计划。课程试点的学生成绩令人鼓舞。经验教训的分析得出了一些值得注意的主题，包括以下支持学校高质量实施的最佳实践：