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罗格斯大学电气与计算机工程系
ECE 16:332:586 生物传感器和生物电子学 (14:332:586) 索引号 21645；21779 日期：2024 年春季 学分：3 时间：12:10 AM – 3:10 PM（星期二） 地点待定 评分 20% 作业、40% 期中考试、10% 论文演示、30% 期末项目 期末考试 无 期末项目待定 演示：讲师 Mehdi Javanmard，博士。课程助教：待定 教科书：Kirby，《微纳流体力学》（2010 年） 课程幻灯片将在课程网站上提供。先决条件：14:332:361 电子设备 进一步阅读：Saliterman，《生物微机电系统和医疗微设备基础》（2009）Stryer，Lubert 生物化学第 5 版（2008） 课程描述：本课程涵盖最先进和新兴的生物传感器、生物芯片、微流体技术，将在分子诊断的背景下进行研究。学生将简要学习与分子诊断和癌症相关的生物学、生物化学和分子生物学。学生还将全面了解工程师的电子学、光学、分子生物学和癌症生物学之间的接口。主题将包括微流体和质量传递限制、电极-电解质界面、电化学噪声过程、生物传感器系统级特性、性能参数的确定（例如吞吐量、检测限和成本）、传感器与微流体的集成以及电子读出电路架构。还将涉及新型纳米生物传感器，例如纳米孔、纳米线 FET、表面等离子体共振、表面增强拉曼散射、荧光和单分子检测。重点将放在生物分子传感平台的动手深入定量设计上。课程目的 1. 介绍分子诊断中相关的主要生化和分子过程。 2. 介绍与癌症相关的主要分子过程。 3. 介绍并提供对基于生物标志物疾病诊断的新兴微纳米技术的理解。 4. 让参与者深入了解并理解医疗诊断中的生物传感解决方案。 5. 培养对生物学和工程学接口的理解，特别是微流体、样品制备和生物传感等当前和新兴技术。 6. 让学生获得生物传感器设计和特性方面的实践经验。
BME 毕业生手册 - 罗格斯大学生物医学工程专业
2006 年 2 月 17 日，罗格斯大学生物医学工程学院通过了博士生教育和指导指南。不可能也不希望为所有情况都制定严格的指导标准；尽管如此，这些指南仍被认可为所有教师和学生都应努力实现的目标。作为一项政策，罗格斯大学生物医学工程学院的教师认为，导师有责任以学术和尊重的方式教育、指导和支持他们的学生。学生则应坚持最高的学术标准和学术诚信。具体来说，
凯瑟琳·布利斯 - 罗格斯大学社会学系
白人至上主义意识形态研究。”《德克萨斯月刊》，2021 年 8 月：“有些人天生幸运吗？”《黑罗宾媒体》，2021 年 1 月：遗传学、种族和医学。拉托思想，2020 年 10 月：种族、智力、DNA。科学家，2019 年 9 月：智力、行为等基因检测。Radiolab，2019 年 6 月：G：非自然选择。科学与……，2019 年 2 月：基因组时代的种族。L'Elephant，2019 年 1 月：人类基因编辑的未来。Night White Skies，2018 年 12 月：基因编辑时代的人类生物工程。瑞典国家广播电台，2018 年 12 月：人类基因编辑。德国公共广播电台，2018 年 9 月：社会基因组学的前景与风险。
本科生手册 | 罗格斯大学 MSE
欢迎来到罗格斯大学材料科学与工程系！材料科学与工程是一门工程学科，它将化学和物理结合起来，生产出所有使我们的生活得以实现的设备、小工具、结构和发明。试想一下，如果没有智能手机表面的坚固、抗碎玻璃，您就不会随身携带一台功能强大的电脑。这只是材料进步如何使组装这种设备成为可能的一个例子，没有它，我们大多数人都无法生存。材料科学与工程系一个多世纪以来一直处于新材料的前沿。可以肯定的是，工程是一项跨学科的事业，工程师们以团队的形式工作，他们拥有设计、电子、应用和加工方面的专业知识。作为一名材料工程师，你是团队的关键组成部分，在许多方面，你让一切和每个人一起工作。在罗格斯大学材料科学学院，我们拥有最先进的实验室和几个主要的研究和教育中心，专注于关键领域，包括储能、纳米材料、光学复合材料、轻型装甲和计算材料科学。我们的大多数本科生都有机会承担独立研究项目，最初是在研究生和博士后科学家的帮助下。最终，我们的学生会进行原创研究，这通常会带来出版物和在国内和国际会议上展示其研究成果的机会。我们鼓励学生参与他们的专业协会，开始与校友和执业工程师建立联系。将我们的学生安排在行业和研究实验室实习是我们学生与他们的导师建立关系的常见结果。我们意识到由于 COVID 大流行，2020 年秋季与往年不同。尽管如此，我们整个夏天都在为今年秋季的在线教学做准备。我们所有的教师都熟悉了我们将从 9 月开始使用的增强技术。对于教育工作者和学生来说，这是一个充满挑战的时期，但我可以自信地说，您今年秋季的教育经历将使您走上实现职业目标的正轨。我们鼓励您与教授沟通，以确保我们满足您的期望。请访问我们的网站，如果您有任何疑问，请与我们联系。2022 年，当我们的系庆祝成立 120 周年时，我们预计将举行一场盛大的向材料致敬活动。Lisa C. Klein 教授兼系主任
认知神经科学教学大纲-Rutgers Sas -Newark
认知神经科学代表了与理解思想生物基础有关的科学学科的结合。了解思想的认知神经科学方法将我们对基本心理和认知过程的知识与神经科学的证据相结合。心理学，神经病学和神经科学的融合允许对大脑如何实现心理功能以及如何控制和执行行为进行深入研究。类别分为四个部分：第一部分 - 神经系统的组织：我们将涵盖认知的细胞和分子基础，并简要介绍功能性神经解剖学。第二部分 - 感知，行动和注意力：我们回顾了认知神经科学的努力的重大发现，以了解基本过程（例如视觉和听力）如何神经介导。第三部分 - 大脑中的认知：对认知过程的研究综述，例如学习和记忆及其潜在的神经基础。第四部分 - 认知神经科学的前沿：人类是复杂的生物，对基本认知神经科学的理解需要扩展以涵盖人类行为的所有方面。我们将讨论情感，社会过程和经济决策的神经基础。学习目标：
JOSHUA R. COHEN，博士 - 罗格斯大学研究生院
康复人群。主要医学诊断包括脊髓损伤、创伤性脑损伤、中风、截肢、癌症、多发性硬化症和其他神经系统疾病。心理诊断包括创伤后应激障碍、焦虑、抑郁、痴呆、谵妄、药物滥用和依赖，以及较少见的躁郁症和精神病。● 以门诊和住院为基础进行神经心理学评估。● 门诊心理治疗。● 参与由职业、身体和语言组成的多学科团队
2024年春季学习的心理学1 ... -Rutgers Sas -Newark
分配讲座主题第17年1月17日心理学历史无19学习与记忆的心理学第1章24大脑基础知识第2章学习和记忆的神经科学和记忆的神经科学和记忆的神经科学范围第2章第2章考试1涵盖1/17-1/26无feb 2 none feb 2学习重复事件第3 7章7大脑基于重复重复学习的大脑基于重复的学习，基于重复操作调节的大脑底物第5章28泛化和歧视学习第6章3月1日，概括的脑底物第6章6检查3涵盖2/21-3/1无8 8个情节和语义记忆，第7章20发言性记忆的大脑记忆第7 22个技能记忆第7 22个技能记忆：通过做的学习：进行8 27的大脑学习章节8 29章节审查第9章capl and Coption Coption and Coption 4 3/8-4/3无10个情感影响对学习的情感影响第10章12情感学习的大脑底物第10章17社会学习和记忆第11章社会学习的脑底物第11章24发展和老化第12章开发和衰老的大脑基质和年龄第12章期末考试：5月3日，9:00 AM涵盖4/10 - 4/10 - 4/26 - 4/26
罗格斯大学工程学院 lDepartment of Engineering ...
欢迎来到罗格斯大学电气与计算机工程系。我们很高兴地宣布，今年是罗格斯大学历史性的里程碑。我们的机构在著名的《美国新闻与世界报道》大学排名中取得了显著进步。作为我们对学术卓越的不懈承诺的证明，罗格斯-新不伦瑞克大学赢得了全美第 15 大公立大学的杰出地位。此外，在该排名辉煌的 40 年历史上，我们大学位于纽瓦克、卡姆登和新不伦瑞克的三个校区首次跻身全美 100 强大学之列。值得注意的是，罗格斯-新不伦瑞克大学在所有全美大学中保持了第 40 名的显着地位。此外，在 14 所十大联盟大学中，罗格斯-新不伦瑞克大学在公立大学排名中自豪地排名第 4，巩固了我们持续提供卓越教育和有影响力的研究的声誉。
技术导向 - 罗格斯护理学院
带上自己的设备（BYOD）是一项政策，要求护理学生学校将个人拥有的计算机和移动设备带到校园，以访问罗格斯大学和护理资源学院，例如电子邮件，文件服务器和数据库，以及他们的个人应用程序和数据。此策略是对学生要求使用其首选的个人设备的回应，促进了轻松访问熟悉的设备，软件和数据。它在2018年秋季学期生效。
机器人与社会 - 罗格斯ECE
星期三下午1:00至下午4:10 Clinton Andrews教授2023 383 Civic Square Building Building Civic Square大楼，CSB房间170电话：848-932-2808办公时间：星期三4:10 PM - 6:10 PM - 6:10 PM电子邮件：CJA 1 @Rutgers.utgers.edu Canvas Canvas网站： https://rutgers.instructure.com/courses/251651 2023FA-机器人与社会16：332：640：01＆34：816：640：01本课程将检查机器人技术和社会的相互作用。一系列基础讨论将为技术和社会科学专业的学生提供有效跨学科探索的核心技能。该课程将研究社会和技术系统之间的相互作用，以考虑新技术和现有技术如何受到社会和政策的影响和影响，并使学生对机器人技术的伦理，价值观，价值观，意想不到的后果以及社会含义有了解。这是一门跨学科的课程，借鉴了社会科学，公共政策，工程和自然科学的讲师，理论和实证工作，介绍了那些具有社会科学理论和方法的机器人背景的人，以及那些具有社会科学和政策或计划背景的人，通过与这些技术知识的了解，对技术领域的了解更深入地了解技术领域，从而使他们对技术的了解更加深入研究，从而深入研究他们的技术知识。学生将批判性地研究机器人技术的最新技术进步，以了解他们是否以及如何满足社会需求，并了解塑造技术文物和系统的社会过程。他们将专注于人类和机器人紧密相互作用的应用。研究方法的模块将为学生提供对不同方法的优势和劣势的批判性理解，并为他们提供了辨别研究消费者的工具。教学大纲主题包括：机器人技术对公共政策的影响（政策如何在新领域发展以平衡对创新和保护公共利益的支持）；可能影响社会的新兴机器人技术；更广泛的劳动力影响评估；法律和道德困境；技术发展的社会层面；在智能空间，建筑物和定居点的背景下，人类机器人的互动；设计的社会偏见；以及技术和社会系统之间的相互作用。本课程的总体学习目标是让学生能够：