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希腊的大学和研究机构
什么是 AD 科学指数 (Alper-Doger 科学指数)？AD 科学指数由 Murat Alper 教授和 Cihan Döğer 副教授于 2021 年开发，是一个独立的国际排名系统，用于评估科学家和机构的学术影响力。AD 科学指数分析了 221 个国家/地区 13 个主要学术领域和 197 个学科的 24,462 个机构和 2,393,106 名科学家。本研究基于从 Google Scholar 获得的数据并经过多层数据过滤，对科学家的生产力系数进行了全面评估，同时考虑了总的和过去六年的 h 指数、i10 指数得分和引用次数。通过学术排名、分析和比较结果，AD 科学指数提供了大量数据，有助于监测、评估和制定政策，从而提高个人学者和机构的科学贡献。
国际海事大学协会（IAMU...
审阅人：Nino Kurshubadze、Abdul Kakhidze、Aleksandre Tsetskhladze、Givi Tsitskishvili、Guladi Tkhilaishvili、Zurab Bejanovi、Tamar Dolidze、Kakhaber Khintibidze（格鲁吉亚巴统国立海事学院）；Boris Svilicic（克罗地亚里耶卡大学海事研究学院）；Rom Rabe（德国维斯马应用技术、商业和设计大学）；Minna Keinänen-Toivola（芬兰萨塔昆塔应用技术大学）；Angelica Baylon（菲律宾亚太海事学院）；赵健（中国大连海事大学）；Graham Benton（美国加州州立大学海事学院）；Matthew Rooks（日本神户大学海洋科学研究生院）； Samrat Ghosh（澳大利亚塔斯马尼亚大学澳大利亚海事学院）
大学和企业：为知识社会合作
格里昂学术研讨会始于 1998 年，旨在将欧洲和北美的大学领导人聚集在一起，比较高等教育面临的挑战和机遇的观点。这些会议通常在瑞士蒙特勒附近的格里昂举行，尽管 2000 年的第二次会议在加利福尼亚州拉霍亚举行。每次会议都有一个特定的主题，例如推动高等教育变革的全球力量、大学治理、大学与社会之间的互动以及研究型大学的快速变化的性质。第五届格里昂学术研讨会于 2005 年 6 月 18 日至 21 日在瑞士举行，关注研究型大学与商业部门之间的关键关系。与会者包括来自欧洲和美国的大学领导，以及惠普、杜邦、雀巢、霍夫曼-拉罗氏、戴姆勒克莱斯勒、弗劳恩霍夫研究所和英格兰银行等多家跨国公司的高级管理人员。全球知识驱动型经济的出现创造了一个不断增长的
马哈拉施特拉邦农业大学考试委员会
PG-CET-2024的时间表（在学年获得硕士学位的公共入学考试，在马哈拉施特拉邦州农业大学的2024 - 25年），以及在线申请的最后日期填充日期的延长。
缅因州高校的经济贡献
本报告考察了缅因州高校对全州经济的贡献。经济贡献的定义是这些机构产生的直接收入及其学生和访客的支出；缅因州高校的就业和员工薪酬以及学生和访客支出所支持的就业和收入；与缅因州高等教育机构相关的工人支出（即诱导效应）和公司支出（即间接效应）的乘数效应（以及学生和访客支出所支持的工人和企业）。经济影响分析包括 38 所高等教育机构（例如私立学院、公立大学、社区学院），并使用了美国教育部（综合高等教育数据系统、国家教育统计中心）的数据、学生支出调查、过去的经济影响研究以及从缅因州高校网站收集的信息。乘数效应和一些直接影响（例如劳动收入）由缅因州投入产出模型 (IMPLAN) 估算。
衡量大学对当地经济的影响
摘要 大学对社会的贡献来自于供给侧和需求侧产生的影响，后者与这些机构开展的活动产生的需求注入有关。本文通过设计一种基于蒙特卡罗模拟的方法，重点关注需求侧的影响，以便在计算大学的经济影响时引入随机因素。我们将这种方法应用于瓦伦西亚公立大学的案例，在所有包含不确定假设的要素中引入随机因素。结果强调了通过生成乘数来考虑不确定性的重要性，在产出和就业的情况下，乘数可以在平均值附近变化 18%，在收入的情况下，乘数可以在平均值附近变化 10%。
国际海事大学协会（IAMU...
审阅者：Nino Kurshubadze、Abdul Kakhidze、Aleksandre Tsetskhladze、Givi Tsitskishvili、Guladi Tkhilaishvili、Zurab Bejanovi、Tamar Dolidze、Kakhaber Khintibidze（格鲁吉亚巴统国立海事学院）；Boris Svilicic（克罗地亚里耶卡大学海事研究学院）；Rom Rabe（德国维斯马应用技术、商业和设计大学）；Minna Keinänen-Toivola（芬兰萨塔昆塔应用技术大学）；Angelica Baylon（菲律宾亚太海事学院）；赵健（中国大连海事大学）；Graham Benton（美国加州州立大学海事学院）；Matthew Rooks（日本神户大学海洋科学研究生院）； Samrat Ghosh（澳大利亚塔斯马尼亚大学澳大利亚海事学院）
分析芬兰大学的网络安全教育
摘要：网络安全不再只是一门技术学科，而是一种战略概念。如今，网络安全已成为国家安全战略的重要组成部分。欧盟和欧洲国家已经建立了网络安全策略，以增强欧洲和国家抵御网络威胁的韧性，并确保公民和企业可以充分利用可靠的服务和数字工具。来自政府和非政府部门的社会中广泛的参与者已经参与了网络安全工作。但是，不断需要增加网络安全专家的劳动力来管理网络安全风险。芬兰的网络安全战略强调了开发网络安全教育以应对该国面临的网络安全风险的重要性。为了使国家实现网络自给自足，网络安全专家的库应包括与网络安全各个方面相关的每个知识领域的专家。大学在通过其教育计划培训网络安全专家中发挥了作用。因此，大学应提供包括所有网络安全知识领域的全面教育。本文旨在通过专注于网络安全教育内容来概述芬兰大学的网络安全教育状态。通过分析大学网络安全教育的内容，其目的是了解芬兰当前的教育如何符合欧洲网络安全分类法的网络安全知识领域。在2023年春季，通过提供网络安全教育的九所大学的调查收集了网络安全学位课程和课程的数据。因此，我们了解了芬兰大学级网络安全教育能够为网络安全不同领域提供专家的能力。