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幼儿教育在提高随后级别的学习能力中的作用：一个案例
摘要本研究研究了幼儿教育对随后的教育水平增强学习能力的影响。具体来说，它研究了通过幼儿教育获得的认知和社会发展的贡献。采用整体观点，该研究涉及身体，认知，社会情感和语言发展，直到儿童进入小学为止。使用混合方法方法采用描述性研究设计，结合了定性和定量研究方法，该研究借鉴了Vygotsky的社会文化理论。数据收集涉及向各种受访者批准问卷。研究人群涵盖了Musanze区的71所小学（13所私立，58个公立）和54所托儿所（19个私立，35个公立）。目标人群由71位小学教师，71名小学教育官（DOSS）和54名幼儿园教师组成。使用Yamane的公式确定样本量为132。数据收集涉及问卷，结构化访谈和试点研究，以确保仪器的可靠性。这些发现揭示了认知与社会发展之间存在积极而显着的相关性，并在随后的教育水平上增强了学习能力。这项研究强调了幼儿教育的重要性，并建议增加政府和非政府努力，以制定支持幼儿发展的政策和计划。关键字：提高学习能力，幼儿教育，随后的水平………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
儿童发展伯克 pdf
婴儿期：快速成长和发展的时期 **身体成长**：从出生到青春期，身体成长受营养、环境和遗传等因素的影响。 * **大脑发育**：大脑在婴儿期快速成长和发育，为未来的学习和认知能力奠定基础。 * **早期的剥夺与丰富**：婴儿期可能是发展的敏感时期，早期经历会影响长期结果。 **认知和语言发展** * **皮亚杰的观点**：让·皮亚杰的理论提出了认知发展的四个阶段：感觉运动、前运算、具体运算和形式运算。 * **维果茨基的观点**：列夫·维果茨基的社会文化理论强调社会互动在塑造认知发展中的作用。 **智力和天赋** * **定义智力**：最近对智力的理解进展凸显了其复杂性和多面性。 * **测量智力**：智商测试可预测智力表现的各个方面，不同种族和社会经济群体的智商测试结果也存在差异。 * **天赋**：创造力、才能和早期干预对于培养卓越能力至关重要。 **语言发展** * **语言的组成部分**：语法、语义、语用学和语音学是语言形成前必不可少的语言技能。 * **双语能力**：儿童可以同时学习两种语言，这种技能受环境和成长环境的影响。 **个性和社会发展** * **情感发展**：情感具有表达、理解和对他人情感做出反应等功能。 * **自我和社会理解**：自我概念、自尊和身份的出现对于社会发展至关重要。 * **道德发展**：道德根植于人性，采用社会规范，并发展与社会相关的自我控制。 **发展背景** * **家庭**：家庭的起源、功能以及对儿童发展的影响使其成为至关重要的背景。 家庭生活方式中的社会化：对遭受虐待儿童的脆弱家庭的研究 本文重点关注家庭生活方式中的社会化，特别探讨了脆弱家庭中的虐待儿童行为。本文深入探讨了发展的各个方面，包括认知和语言发展、人格和社会发展、情感发展、道德发展和性别差异。 杰出的心理学教授 Laura E. Berk 对学校环境对儿童发展、私人言语、假装游戏和脆弱家庭中虐待儿童的影响进行了广泛研究。她的作品发表在《儿童发展》、《发展心理学》、《Merrill-Palmer Quarterly》、《异常儿童心理学杂志》、《发展与精神病理学》和《早期儿童研究季刊》等知名期刊上。Berk 还参与编辑了关于儿童早期发展的书籍，为各种书籍撰写了章节，并为《今日心理学》和《科学美国人》等出版物撰写了文章。她的研究得到了美国教育办公室和美国国家儿童健康和人类发展研究所的资助。Berk 的著名作品包括《私人言语：从社交互动到自我调节》、《为儿童学习搭建脚手架：维果茨基和早期儿童教育》和《发展景观：阅读选集》。此外，她还撰写了畅销书《儿童发展》和《终身发展》，均由 Allyn and Bacon 出版。她为父母和教育工作者撰写的书是《唤醒孩子的思想：父母和老师如何发挥作用》。Berk 致力于支持儿童事业，在地方和国家委员会任职，包括 Jumpstart，这是一家为美国低收入学龄前儿童提供早期识字服务的非营利组织。她还是美国心理学会第 7 分会发展心理学的研究员。
指导儿童的活动3.1*儿童有...
3.1*儿童有机会做出提供者批准的选择，并使用提供的材料探索他们的利益。3.1A*孩子在早晨至少60分钟和下午至少60分钟的时间指导自己的免费比赛。3.1B*自由游戏在室内和室外发生，天气允许。参考文献：Aras，S。（2016）。幼儿教育中的免费比赛：现象学研究。早期儿童发展与关怀，186（7），1173-1184。 https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1083558 Deci，E。L.，＆Ryan，R.M。（1980）。内在动机过程的经验探索。在L. Berkowitz（编辑。），实验社会心理学的进步，13，3980。学术出版社。https://doi.org/10.1016/s0065-2601（08）60130-6 Green，K。B.，Mays，N.M.，Nicole，M.，Jolivette，K。（2011）。做出选择：改善行为有挑战行为的幼儿行为的一种积极行为，超越行为，20（1），25-31。 https://eric.ed.gov/?id=ej949524 ivrendi，A。（2020）。幼儿老师在自由游戏中的角色。早期，40（3），273-286。 https://doi.org/10.1080/09575146.2017.1403416 Politser，P。（2008）。神经经济学：做出选择的新科学指南。在线牛津奖学金。http://www.doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195305821.0 01.000 Vygotsky，L.S。（1930/1978）。社会上的思想：更高心理过程的发展。哈佛大学出版社。 Whitebread，D。（2017）。 免费游戏和儿童心理健康。 教师大学出版社。哈佛大学出版社。Whitebread，D。（2017）。免费游戏和儿童心理健康。教师大学出版社。柳叶刀儿童和青少年健康，1（3），167-169。https：//doi.org/10.1016/s2352-4642(17)30092-5 Harms，T.家庭儿童保育环境评级量表（第4版）。
教师策略克服儿童的负面行为...
本研究旨在分析教师在幼儿园环境中幼儿学生中负面行为的策略。幼儿时期的负面行为，例如战斗，夺取他人的财产和不服从规则，已成为幼儿教育机构的越来越多的问题。这些行为会影响儿童的社会情感发展和学习效率。这项研究对于确定教师可以申请解决这种负面行为的有效策略至关重要。这项研究是在质售银行Kartini幼儿园进行的，采用描述性定性方法进行。数据是通过直接观察，对10位教师的访谈以及对学校政策文件的研究收集的。数据分析是使用NVivo软件主题进行主题进行的，以识别主要模式和主题。结果表明，库尔塔尼亚（PKK Kartini）幼儿园的老师实施了各种策略，包括社会和情感技能发展，小组讨论，分享练习和积极的强化。这些方法得到了班杜拉（Bandura）的社交技能理论，维戈茨基（Vygotsky）的社会发展理论，赫希（Hirschi）的社会控制理论，斯金纳（Skinner）的积极加强理论以及埃里克森（Erikson）的情感发展理论的支持。尽管这些策略是有效的，但挑战包括实施和父母参与的一致性。这项研究通过提供解决负面行为并创造积极和富有成效的学习环境的实用建议，有助于提高幼儿教育的质量。抽象关键字：教师街；负面行为；幼儿；
1000 MCQ（人类发展与家庭研究）
1）我们成为男性和女性的感觉。性别角色B.性别认同C.性别个性D.性别功能2）自我无意识地减少焦虑的保护方法是C A.撤离B.自卫C.自卫C.防御机制D.抵抗机制3）对不熟悉的人的恐惧在6-9个月时出现B.分离焦虑症状B.陌生人焦虑症C.恐惧症D.情绪调节4）C A. Thorndike B. Lev Vygotsky C. ivan Pavlov D.没有这些5）___________损失不必引起社会隔离和情感困扰b A.语言B.听到C. Vision D.所有这些6）_________认为学习了人类的行为。D A. Bruner B. Skinner C. Piaget D. Bandura 7）________通常是对自己和彼此的损害。b A.婴儿B.幼儿C.青少年D.成年人8）麦克米伦对__________的教育具有很高的价值。A A.想象B.建模C.创造力D.戏剧9）Frobel的教育理念是基于B A.文化B.宗教C.价值D.信仰10）______强调课程的重要性。D A. Maria Montessori B. Margaret C. McMillan D. Katherine 11）ECE是经常适用于从出生到年龄_____的幼儿教育的术语。b A.6 B.8 C. 4 D. 10 12）建立_______是制定任何计划计划的第一步。A A.目标B.目标C.目标D.均无13）所有其他蒙台梭利原则的基石，对孩子来说都是_____________。D A.爱B.尊严C.护理D.尊重14）蒙台梭利方法中没有__________课程。C A.个体B.自我结构的C.组D.自我评估15）当一个人反复出现和不必要的思想和冲动时，它被称为__________。c
去殖民化人工智能；算法公平性符合土耳其和伊斯兰价值观
摘要：我们目睹了这样一个时代，即使是那些从国际概念、规范和价值观中引入、发展并不同程度地受益于霸权的国家和机构，也不遵守或维护这些所谓的国际规范或价值观。例如，一个根据联合国规范建立和认可的国家可能会对平民和联合国维和特派团采取敌对行动，但联合国国家对此的抗议却微弱无力。我们地区社会对充满双重标准的所谓国际司法体系的不可信性、伊拉克和阿富汗等不义入侵的灾难性后果以及破坏性的全球伊斯兰恐惧症的正常化有着深刻的记忆，这说明有必要记住并将地区规范和价值观放在首位。关于公平与欧洲价值观相符：人工智能监管的跨学科视角或去殖民化人工智能协调：开放性、Vis ́ esa -Dharma 和包括被排除的知识等主题的研究工作产生了寻找人工智能 (AI) 与土耳其和伊斯兰价值观协调的动机。这项研究工作的驱动力是，所有算法决策系统都在某种程度上包含偏见，非西方世界需要构建自己的基于价值观的技术和社会学发展模式，因为对所谓的国际正义或所谓的民主价值观没有多少信心。这项研究包括对大数据、算法和人工智能基础知识的简要信息的检查。强调了厚数据和数字人类学的重要性。人工智能的误用和滥用已被确定为最重要的挑战之一。维果茨基关于社会学习、技术理论的社会建构和世界观理论的论点可能为构建一种可能按照土耳其和伊斯兰价值观发展的人工智能方法的理念提供了一些论据。我们还利用了去殖民化人工智能论证、人工智能方法的公平性以及安纳托利亚酵母世界观来支持我们的论证。最后，我们简要介绍了土耳其和伊斯兰价值观，但仅限于本研究的范围。
促进积极学习：设计动态教学
布鲁克斯简报：促进积极学习：设计动态教学的主动学习概念是指一系列专注于学生的方法以及他们在学习过程中作为活跃的代理人所做的事情。这需要在高等教育中的思维转变，远离那些历史悠久的“粉笔和谈话”，教义，传播方法，向更具动态的方法。积极学习的案例得到了三个核心研究的基础：认知神经科学，社会学和教育。在他们在神经处理方面的工作中，Guy and Byrne（2013）解释说，大脑必须积极地处理信息以构建新的神经网络：它需要单个数据，评估数据，将数据，对或将其与现有或新数据相结合。所有这些都发生在短期工作记忆的处理能力中。此过程创建了新的神经网络，这是一个思想的语义框架，并将知识推向了长期记忆（同上）。当大脑与批判性思想，抽象推理，元认知和频繁回忆时，这种认知能力最有效。社会学研究提供了另一种观点，基于以下原则：知识是通过与他人谈判意义的过程在社会上构建的（Burr，2003）。这种观点回到了Vygotsky（1978），他指出“近端发展区”，即通过与其他知识渊博的其他人（MKO）进行批判性辩论，可以积极地增强自己的学习能力。MKO标签通常归因于讲师，学术或导师。但是，教育研究提供了强有力的指标，即同行学习，即与其他学生一起工作的学生也提供了成为MKO或彼此测试想法并通过那些共同的认知推理过程构成回应的机会（Mazur，2014）。最重要的是，主动认知和社会建构的学习活动增强了学习过程。他们支持知识的形成以及批判性思考并从新数据，信息和经验中构建意义的能力。由于2019年Covid爆发了几年的学习中断，许多大学重新平衡了他们的学习报价，同时鼓励学生重返校园内的面对面学习。如果我们要创建一个粘性校园，这是学生想要成为并形成自己的学习社区的地方（Berman，2022），那么积极的，参与性的学习是这一点的重要组成部分。
在高等教育机构中使用笔记本电脑的经验
在高等教育机构中使用笔记本电脑的经验：在自然条件下与无处不在的计算的影响Xiaopeng ni Robert Robert Maribe分支乔治亚州大学摘要这项研究提供了对成人学习者在高等教育机构中使用笔记本电脑计算机的看法和经验的深入描述。该研究还通过使用笔记本电脑来研究对人类认知活性的影响。结果分为七个主题和四个分类：使用，益处，局限性和认知影响。简介笔记本电脑的可移植性特征，无线连接和复杂功能为用户提供了更多的移动性和选择自由。使用笔记本电脑正在导致一种新的学习格式。教育工作者采用“ M-学习”一词来强调移动技术利用移动技术的认知，教学和社会方面，以实现教育可能性。许多学校和公司，例如Mircrosoft，Toshiba，Apple，Netschools等，已经建立了项目，以促进使用笔记本电脑用于教育使用。笔记本电脑以及其他便携式技术已成为一种新的学习格式的代币。尽管技术进步已“随时随地”学习可行，但很少进行研究来研究使用笔记本电脑的学习者的深入观点。因此，在从电子学习到M学习的过渡期间，研究移动学习者的此类变化将很有价值。研究人员有兴趣了解笔记本计算机如何用作移动学习工具。如果我们采用Vygotsky（1978）的社会历史观点，即使用新工具会促进新的社会结构和心理结构，我们可以进一步得出结论，基于心理结构并反映社会存在的学习和认知也将相应地改变。研究问题本研究的目的是检查使用笔记本计算机在高等教育机构中支持其日常学习活动的成年用户的经验。研究人员试图对学习者的观点进行深入描述，并为将这些移动设备整合到教育用途中的经验。四个具体问题是：如何在学术活动中使用笔记本电脑？学习者使用笔记本电脑会带来什么好处？笔记本电脑如何改变学习者的认知活动？在使用笔记本电脑进行教育使用过程中存在哪些问题？研究的结果可能对更有效的技术服务以及移动学习教学，设计和开发产生影响。文献回顾了复杂的笔记本电脑和无线技术，分别是台式机和有线技术的替代方案，在近年来已经变得非常重要。受到便携式计算技术的改进和成功试点计划的示例的启发，越来越多的学校和公司启动了项目来促进使用笔记本电脑的使用（Belanger，2002）。笔记本计算机就像台式机一样，不仅集成了生产力工具，例如Word，Excel，Access和PowerPoint，还集成了音频和视频功能。和First Virtual Communications，Inc.，2002）。使用麦克风，摄像机和互联网，笔记本电脑可以用作语音说话工具和视频通信工具。其他应用程序软件还增强了笔记本电脑的功能。即时消息传递，例如MSN，Yahoo Messenger和ICQ，具有存在的价值，并已成为一种非常流行的文本，语音和视频传播工具，以一对一的和团体的格式（Wainhouse Research。其他可能有助于学习活动和互动的应用程序，例如文件传输，流媒体，白板，桌面共享和远程控制，也可以轻松安装在笔记本电脑上。无线连接的趋势进一步促进了校园“无处不在计算”的增长（Molenda＆Sullivan，2002）。具有无线连接和复杂的笔记本电脑，数字存在和物理存在合并在一起。无处不在的计算提供了新的教育