• 元专业内学术途径之间的共同第一学期。• 定义里程碑课程并确定所有学术途径中的里程碑课程。• 确定可以在学术途径的前两个学期内添加的任何职业探索和/或 WBL 体验。• 根据每个学术途径明确确定特定的选修课程选择。• 概述学术途径每个学期的课程要求。• 确定每个学术途径的职业和转学机会。• 为每个学术途径中的全日制和非全日制学生规划途径,并确定明确的时间表和费用。为所有现有学术途径/课程创建学术地图。
CTE课程为学生提供了开发特定的学术,技术和21世纪技能,以取得成功,以取得成功的职业和生活。 追求确保田纳西州的每个学生都取得了成功,我们从严格的课程标准开始,这些课程标准为有意设计的学习计划。 学生通过通识教育整合和职业和技术学生组织(CTSO)和基于工作的学习(WBL)等经验从事行业相关内容。 通过这些经验,学生融入了行业标准内容和技术,解决基于行业的问题,有意义地与行业专业人士进行互动,并使用/生产/生产/生产特定于行业的信息文本。 在您的课堂CTSO中使用职业和技术学生组织(CTSO)是通过课堂,区域,州和国家比赛以及领导机会将课堂学习融入现实生活经验的绝佳资源。 以下是本课程的CTSO连接,请注意这不是详尽的列表。CTE课程为学生提供了开发特定的学术,技术和21世纪技能,以取得成功,以取得成功的职业和生活。追求确保田纳西州的每个学生都取得了成功,我们从严格的课程标准开始,这些课程标准为有意设计的学习计划。学生通过通识教育整合和职业和技术学生组织(CTSO)和基于工作的学习(WBL)等经验从事行业相关内容。通过这些经验,学生融入了行业标准内容和技术,解决基于行业的问题,有意义地与行业专业人士进行互动,并使用/生产/生产/生产特定于行业的信息文本。在您的课堂CTSO中使用职业和技术学生组织(CTSO)是通过课堂,区域,州和国家比赛以及领导机会将课堂学习融入现实生活经验的绝佳资源。以下是本课程的CTSO连接,请注意这不是详尽的列表。
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在上一战略计划期间,学院及其声誉在当地、地区和全国范围内不断增长,全日制入学人数和学徒人数的增加就是明证。学院目前领导着威尔士学徒和就业增长联盟,合同金额超过 2700 万英镑。我们拥有高素质的员工,他们拥有行业经验和知识,专注于支持和确保我们的学习者获得高质量的体验。我们提供高标准的教育和培训,这从我们最近的 Estyn WBL(基于工作的学习)和 FE(继续教育)检查中获得的“良好”和“优秀”评价可以看出。我们财力雄厚,这使我们能够投资于优秀的设施和资源,我们已完成耗资 600 万英镑的新工程中心和中庭区的建设
CTE 课程为学生提供机会培养在职业和生活中取得成功所必需的特定学术、技术和 21 世纪技能。为了确保田纳西州的每个学生都能取得这样的成功,我们从严格的课程标准开始,并将其融入到精心设计的学习计划中。学生通过通识教育整合和职业技术学生组织 (CTSO) 和基于工作的学习 (WBL) 等体验来参与行业相关内容。通过这些体验,学生可以沉浸在行业标准的内容和技术中,解决基于行业的问题,与行业专业人士进行有意义的互动,并使用/制作行业特定的信息文本。在课堂上使用职业技术学生组织 (CTSO) CTSO 是一种很好的资源,可以将课堂学习转化为学生的实际体验
图2.1。在与环境相关的经济活动中的就业,性别36图2.2。希腊政府的能源与环境预算,2008-18 38图2.3。按国家 /地区按国家的份额分享图2.4。 自然科学,工程和ICT(NSE&ICT)的第三级毕业生,性别,2016年40图3.1。 十二个经合组织国家在2022年世界银行WBL指数中排名第2022年59图3.2。 与最佳实践相比,希腊的性别歧视仍然很高。60图3.3。 劳动力参与经合组织国家,性别65图3.4。 在希腊和其他经合组织国家经济活动中,女性就业的百分比65图3.5。 在ILO方案下创造并摧毁了作业和破坏工作66图3.6。 绿色技能和知识概念分类71图3.7。 妇女作为国家代表参加了各方的国际开发权共和国会议(COPS)76图3.8。 与环境政策有关的预算中的性别考虑78按国家 /地区按国家的份额分享图2.4。自然科学,工程和ICT(NSE&ICT)的第三级毕业生,性别,2016年40图3.1。十二个经合组织国家在2022年世界银行WBL指数中排名第2022年59图3.2。与最佳实践相比,希腊的性别歧视仍然很高。60图3.3。劳动力参与经合组织国家,性别65图3.4。在希腊和其他经合组织国家经济活动中,女性就业的百分比65图3.5。在ILO方案下创造并摧毁了作业和破坏工作66图3.6。绿色技能和知识概念分类71图3.7。妇女作为国家代表参加了各方的国际开发权共和国会议(COPS)76图3.8。与环境政策有关的预算中的性别考虑78
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政府与公共管理工作场所体验 15248A002 州课程 ID:政府与公共管理工作场所体验课程提供与政府与公共管理集群相关领域的工作经验。目标必须由学生、教师和雇主共同设定(尽管学生不一定能获得报酬)。这些课程必须包括每周至少一次的课堂教学,涉及对该领域的进一步学习、与工作场所体验和就业技能发展相关的相关主题的讨论。工作场所体验课程必须由经批准的 WBL 教育者协调员授课。这些课程应与职业发展体验保持一致,职业发展体验可能包括:学生主导的企业;学校企业;沉浸式监督农业体验;健康科学和技术计划的临床体验;实习;以及学徒计划,包括青年学徒、预学徒和注册学徒。