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蛛网膜囊肿和自闭症谱系障碍
蛛网膜囊肿 (AC) 是中枢神经系统中的脑脊液积聚，周围有薄膜与周围正常的蛛网膜相连。虽然大多数患者没有症状，但有些患者会出现各种症状，有时需要手术干预。一些研究报告了蛛网膜囊肿与自闭症之间的联系。我们在此介绍一名 16 岁女性患者的病例，她因自闭症谱系障碍在儿童精神病科日间医院接受监测和住院，脑部 CT 成像发现她患有蛛网膜囊肿。关键词：自闭症谱系障碍、蛛网膜囊肿、脑部 CT 扫描、癫痫、神经外科干预、智力障碍。版权所有 © 2025 作者：这是一篇开放获取的文章，根据知识共享署名 4.0 国际许可（CC BY-NC 4.0）分发，允许在任何媒体中不受限制地使用、分发和复制，用于非商业用途，前提是注明原作者和出处。
ASAN 关于基因研究和自闭症的声明
这意味着自闭症科学家应该进行这些研究。这些自闭症科学家还必须使用基于社区的参与式研究 (CBPR) 来确保一系列自闭症患者都能参与研究。自闭症基因研究影响着我们整个社区。自闭症基因研究不应该只由一位自闭症研究人员来做决定。有色人种自闭症患者、不会说话的自闭症患者和有智力障碍的自闭症患者可能受到基因研究的最大伤害。他们必须在基因研究的决策中拥有发言权。非自闭症家庭成员和支持人员的参与很重要，但两者并不等同。
ASAN 关于基因研究和自闭症的声明
ASAN 还希望确保基因检测不会被用作阻止人们获得服务的一种手段。例如，我们不希望有人必须通过基因检测“证明”自己患有自闭症才能获得医疗补助服务。这也是一个公平问题。我们已经提到，自闭症基因检测如果得到发展，可能会非常昂贵。如果人们必须进行基因检测才能获得服务资格，那就意味着负担不起检测费用的人无法获得服务。无法看医生进行检测的人也无法获得服务。ASAN 认为所有残疾人都应该能够获得他们需要的服务。我们担心服务提供商会利用基因检测来表示人们无法获得服务。
自闭症干预的证据、伦理和有效性。
自闭症的主要干预措施之一是应用行为分析 (ABA)。ABA 是一种干预模式，重点是改变自闭症儿童的外部行为，目的是让自闭症儿童看起来和行为起来不像自闭症儿童。自闭症社区内部提出了伦理问题，即 ABA 和类似做法如何通过教孩子隐藏自闭症特征来“正常化”自闭症儿童。隐藏自闭症特征与自闭症成年人的心理健康状况恶化和自杀倾向增加有关。此外，这些做法往往以牺牲促进关键生活技能、自决和自尊为代价来“正常化”自闭症儿童。然而，自闭症社区对自闭症治疗和服务的担忧远远超出了“正常化”问题，甚至超出了 ABA 问题。
东南部全龄自闭症战略
然而，当地对自闭症患者及其家庭的支持仍存在许多差距，而且很明显，这些差距因 COVID-19 疫情而进一步加剧。在东南部，我们目睹了转诊率的上升和对自闭症服务的需求的增加，导致寻求支持的个人和家庭等待时间过长。不幸的是，这导致健康状况较差和预期寿命较短。
回顾自闭症和发育障碍杂志
摘要：这篇综述研究了有关儿童，青少年和成年人沟通残疾和神经发育障碍的虚拟现实和增强现实（VR/AR）的交流干预的文献。对五个科学数据库的搜索产生了5,385个潜在相关记录，其中69个符合纳入标准。对自闭症谱系障碍，沟通障碍和智力残疾患者的各种VR/AR设备，平台和应用的研究报告。一些VR/AR系统主持了有效的通信干预；但是，参与者的结果在纳入的研究中有所不同。大多数患有神经发育障碍的参与者及其支持者能够使用VR/AR访问学习经历，并且报告了很少的不良影响。讨论了未来研究的方向。
针对自闭症青少年的可用性研究
本文报告了一项可用性研究的初步结果，该研究是在一项大型项目的形成性和以用户为中心的设计阶段进行的，该项目旨在将现有的、针对神经正常中学生的科学教育技术转化为针对自闭症谱系学生的、以社会推理为中心的新教育技术。我们研究的参与者包括自闭症谱系青少年和正常发育的青少年，他们被要求完成基于 Betty's Brain 教育技术的科学活动以及社会推理电影问答活动。结果包括对一般学生参与度和挑战的定性观察，以及对表现和目光注视的定量测量，包括我们在两个样本组中观察到的关键差异，目的是为未来基于技术的干预措施的设计和调整提供信息。我们的研究结果为设计针对自闭症青少年的教育技术提出了一些具体考虑，包括 1）找到帮助学生跟上新技术教学/教程部分的方法，尤其是在涉及冗长的说明和/或复杂界面时；2）积极预测并找到缓解学生在使用该技术时可能出现的挫折/失调的方法；3）充分利用对学生有吸引力/激励作用的技术特点。关键词：自闭症；眼动追踪；科学推理；社会推理；可用性。
特殊教育发育障碍和自闭症...
SEDAS.1.S6 收集、解释和使用数据来记录患有发育障碍和自闭症谱系障碍的个人的结果，并根据家人和团队的指示更改计划 SEDAS.1.S7 与家人以及现有和未来的教育团队分享患有发育障碍和自闭症谱系障碍的个人的完整资料 SEDAS.1.S8 进行功能性行为评估，以确定是什么引发并维持了挑战性或干扰性行为 SEDAS.1.S9 使用来自各种学校和外部机构资源的评估信息来提出过渡建议 SEDAS.1.S10 在与家人和同事合作时，清楚地表达对精神健康障碍对患有发育障碍和自闭症谱系障碍的个人的认识和影响
自闭症谱系障碍 E006 说明
在印度，诊断医生通常依靠 ICD 10（ICD-10 是国际疾病和相关健康问题统计分类 (ICD) 的第 10 次修订，是世界卫生组织 (WHO) 的医学分类列表。它包含疾病、体征和症状、异常发现、投诉、社会环境以及伤害或疾病的外部原因的代码）或 DSM 5（精神障碍诊断和统计手册第五版 (DSM-5) 是美国精神病学协会 (APA) 分类和诊断工具的 2013 年更新。在美国，DSM 是精神病诊断的通用权威）进行诊断。其标准如下 - A. 在多种情境下持续存在社交沟通和社交互动缺陷，目前或过去表现如下（示例仅作说明，并非详尽无遗）： • 社会情感互惠缺陷，例如社交方式异常、无法进行正常的来回交谈；减少分享兴趣、情感或情感；无法发起或回应社交互动。 • 社交互动中使用的非语言交流行为缺陷，例如语言和非语言交流整合不佳；眼神交流和肢体语言风格不同或无法理解和使用手势；完全缺乏面部表情和非语言交流 • 发展、维持和理解人际关系缺陷，例如难以调整行为以适应各种社交环境；难以分享富有想象力的游戏或交朋友；对同龄人缺乏兴趣。 B. 限制性、重复性的行为、兴趣或活动模式，目前或过去表现为以下至少两种情况（示例仅作说明之用，并不详尽）：
自闭症儿童的神经可塑性
自闭症谱系障碍（ASD）是一种神经发育障碍，其症状包括言语交流困难、社交互动困难、兴趣有限和重复行为等一系列。神经可塑性是指神经系统为适应和应对外界环境的变化而发生的结构和功能变化。简单来说，它是大脑学习和适应新环境的能力。然而，ASD 患者的神经可塑性异常，影响信息处理、感觉处理和社会认知，导致相应症状的出现。本文旨在综述当前 ASD 神经可塑性的研究进展，重点关注遗传、环境、神经通路、神经炎症和免疫等，以期为 ASD 相关儿科领域的干预和治疗提供理论基础和启示。