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学士后课程扩展可行性研究
在分布式兽医教育模式中，兽医学生在校园内的传统课堂环境中完成核心科学、解剖学和临床前技能课程要求，并通过分布式临床合作伙伴网络完成临床教育，包括私人诊所、紧急护理诊所、急救诊所、转诊医院、收容所、动物园和野生动物康复中心。这与传统的兽医教育模式形成鲜明对比，在传统的兽医教育模式中，兽医学博士 (DVM) 学生在附属教学医院完成大部分临床教育。
2024 Buffalo Pharmacy杂志
临床翻译治疗师的部门是一个研究密集型创新中心，它带来了药房和药学学院收到的所有赠款资金的一半以上。教育和教学创新的部门正在领导PharmD课程实施，并启动了其他教育研究和教学奖学金。和成果和实践进步的划分领导了实践和教育的融合，邀请从业者，教育工作者和学者相互工作，以实施和评估医疗保健提供和教育方面的创新。
计算机科学与工程系 B.TECH
2. 学生需要完成指定流程的所有三个部分（10-12 个学分）才能获得微专业化。 微专业化注册资格 为了注册微专业化，学生必须完成上一学期的所有课程要求，并且 CGPA ≥ 8.0。此后，学生必须在后续学期保持 CGPA ≥ 8.0 且无任何积压，以保持微专业化注册有效。 微专业化课程临时清单 1. 人工智能和数据科学
1-小学教科书威廉姆斯列表
•下面列出的所有材料都符合威廉姆斯。使用此列表来确保每个学生在定义的课程区域中都有教学材料。•只有标题旁边标有美元标志（$）标记的区域装备材料可以使用州教科书资金购买。•在同一所学校任教的所有年级都必须使用同一教科书。例如，所有四年级课程都必须使用同一教科书。•数字访问：所有教科书标题均包括数字资源，除非注释部分中另有说明。
生物医学科学研究生计划
哲学博士（PHD）和科学硕士（MS）论文选项：这些学位课程专为寻求生物医学科学高级研究的学生设计，以开发与批判性探究，独立研究和教学有关的技能。博士课程专为在指导下进行原始研究潜力的学生而设计，并旨在从事研究和教学方面的职业。学生必须选择生物医学基因组学和生物信息学；诊断和治疗学；感染，免疫和流行病学；或生理和发育生物学课程培训轨道。
2025愿景——我们的战略计划
我们的精神体现了学校生活中的价值观和传统；我们开放而热情，尊重每个年轻人及其家庭的传统和世界观。幸福感是整个人所理解的。全人发展和帮助学生发挥出最佳水平是学校精神的核心。这通过对课程、课外活动、创意和课外活动、牧师关怀系统和学生支持团队的承诺来实现。我们对学校社区的目标是激励他们发挥出最好的水平；
B.SC。查看
与NEP-2020在背景中，经过修订的课程通过强调综合学习方法来表达政策的精神；创新的教学和评估策略；多学科和跨学科教育；创造性和批判性思维；通过基于价值的课程的道德和宪法价值；通过生活技能，企业家和专业技能，整个学科的21世纪能力；社区和建设性的公众参与；社会，道德和环境意识；有机生活和全球公民教育（GCED）；整体，基于询问的，基于发现的，基于讨论和基于分析的学习；通过提供“印度知识”的相关课程，接触印度知识体系，文化传统和古典文学；现代教学法与土著和传统学习方式的融合；课程选择的灵活性；以学生为中心的参与性学习；富有想象力和灵活的课程结构，使学科的创造性结合；提供多个入学点和出口点，使职业课程与国际劳工组织维持的国际标准职业分类保持一致；打破学科的孤岛；课外和课程方面的整合；探索与当地行业，企业，艺术家和手工艺人的实习；工业，职业和科学计划之间的行业与高等教育机构之间的更紧密合作；以及与每个课程指定的学习成果，能力和性格一致的形成性评估工具。大学还建立了对混合学习的采用共识，其中有10％的在线教学成分，每个课程为90％的人面对面的课程。
2024-2025 学年学校教育计划
为所有学生提供各种课程和学习，包括：将基于土地的学习日纳入课程成果，与梅蒂斯长老艺术家建立持续关系，担任 MHV 驻校艺术家，使用第一民族梅蒂斯和因纽特套件（传统土著游戏单元、巨型地图）和七大神圣教义作为品格教育计划的一部分。全年，EIPS 顾问将为员工举办专业学习，以增加基础知识，以便教师可以为每个班级创建土地认知，并创建用于基于土地的学习的自然手推车。