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Inteli教育综合体
技术与领导力研究所（Inteli）是巴西的第一所基于项目的科技学院。它是备受瞩目的高度宣传的使命是提供该国最尖端的技术教育。为了实现这一壮举，Pita Architecture的设计团队通过拥抱最新技术并迎合视觉舒适度来使学习环境的标准方法颠覆了。正确的照明对于实现这些设计目标至关重要。
教育和编程标准
教育规范是学区用来指导新设施建设和重大学校改造项目的编程标准和规划概念。BPS 的教育规范定义了学校设施的要素，这些要素将最有效地服务于教育工作者、学生和学校社区，以确保每个 BPS 学生都能获得高质量的教育和学习体验。教育规范还促进了整个学区公平设施的发展，并作为确保公平解决学区设施需求的蓝图。这些教育规范的创建是一个协作过程，将 BPS 员工、学生和社区聚集在一起进行对话和分享想法，以帮助指导面向未来的决策。当前的 BPS 指导文件也是这一协作过程和这些教育规范开发的基础。通过这一协作过程，学区的学校设施将更好地支持教学和学习，并坚持 BPS 对其学生、员工和社区的承诺。
教育2102：教育心理学
术语测试说明中的评估类型该评估项目分为涵盖课程1-2周的内容的早期在线测试（测试A，5％），以及最终的在线测试（测试B，10％），该测试涵盖了第1-12周的内容。这些测试使用多项选择或简短的问题。测试A给出10分钟的回答10个问题，测试B给出20分钟的时间来回答20个问题。问题是从每周内容覆盖的池中随机选择的。加权15％到期日，这些测试将在一周的演讲结束后开始每周一周。学生可以在这7天内随时完成任务。提交方法画布评估标准1。正确识别，回忆或解释关键理论和概念2。正确应用理论和概念在教学示例中的理论和概念在线提供了在线提供的反馈
糖尿病教育工具包
This educational toolkit is intended to be an implementation tool for veterinary professionals to access and gather information quickly.It is not intended to provide a complete review of the scientific data for feline diabetes.为了更深入地了解猫糖尿病，有很多资源可用于进一步阅读数字工具包的左侧栏。We recommend that you familiarize yourself with these resources prior to using this toolkit.要使用在线工具包，请单击蓝色导航栏顶部的标签以访问每个页面，并阅读有关每个区域的更多信息，包括诊断，治疗，缓解策略，故障排除，常见问题（FAQ）和客户资源。Each page also has an associated printable PDF that you can use in your practice.This document is a compilation of all of those pages.
经济波动和教育
尽管在阿根廷过去的DE CADES中，缺血性心脏病的死亡率下降，但缺血性心脏病仍然是最常见的死亡原因之一。这项研究旨在描述单个和文本因素对早产性心脏病死亡率的作用，并分析1990年至2018年阿根廷两个省份的经济波动中早产性缺血性心脏病死亡率中的教育差异如何变化。要测试个体（年龄，性别和教育水平）与上下文（城市化，贫困和宏观经济变化）之间的关系，估计了多级泊松模型。在控制部门水平的贫困水平时，我们根据个人的教育水平观察到早产性缺血性心脏病死亡率的不平等，影响了低教育水平的人群。此外，生态提名的扩张与缺血性心脏病致命的增加有关，但是，扩张年与缺血性心脏病死亡率的教育不平等无关。在部门一级，我们发现与地区相关的社会经济水平与缺血性心脏病死亡的风险之间没有背景关联。尽管阿根廷的缺血性心脏病死亡率持续下降，但这项研究强调，随着时间的流逝，死亡率风险的不平等现象会增加。因此，预防政策应更加集中于阿根廷社会经济地位较低的人群。
基本教育规范
柴郡公立学校致力于始终如一地维护我们的设施，并为建筑物的未来作为21世纪的学习环境。为新的K-6 Norton小学的计划启动计划，柴郡教育委员会与Colliers项目负责人的服务和教育顾问Daniel Hansen签订了服务，以协助开发这些教育规格。以下个人参加了初步的特定课程会议，以提供这些教育规格的投入：Arai Abelson，艺术老师 - Chapman Renee Allister，六年级老师 - Chapman Kathy Ardesia - Chapman Kathy Ardesia，学校护士 - Norton Jean Aspinwall - Norton Jean Aspinwall，学校顾问 - 诺顿·埃里卡·埃里卡·埃里卡·埃里卡·埃里卡·贝亚特（Norica Erica Biagetti of Captan），诺尔顿·埃里卡·埃里卡校长戴安娜·伯恩斯（Diana Burns） - 查普曼·布莱恩·坎贝尔（Chapman Bryan Campbell），普通音乐老师 - 诺顿·凯西·卡鲁奇（Norton Kathy Carlucci），助理。校长 - 查普曼，诺顿·克里斯汀·奇克（Norton Kristin Cheek），四年级老师 - 诺顿·理查德·克拉维特（Norton Richard Clavet），设施服务迈克·迪文（Mike Devine），体育老师 - 诺顿·桑迪·杜贝（Norton Sandy Dube） - 诺顿·桑迪·杜贝（Norton Sandy Dube），食品服务 - 诺顿·莎拉·甘巴德拉（Norton Sarah Gambardella），幼儿园老师 - 诺顿·凯里·吉本斯（Norton Kerry Gibbons艾丽西亚·汉森（Alicia Hanson），五年级老师 - 查普曼·德文·哈特（Chapman Devon Hart），幼儿园老师 - 诺顿·弗兰·霍瑟（Norton Fran Hauser），五年级老师 - 诺顿·艾莉·肯尼迪（Norton Allie Kennedy），二年级老师 - 诺顿
2022 年教育计划
学生概况................................................................................................18 员工人口统计.................................................................................... 22 2022-2029 年战略计划................................................................................................... 24 优先事项、目标和策略............................................................................................ 25 数据知情规划.........................................................................................................................30 入学....................................................................................................................... 31 学生成功指标......................................................................................................34 公平性......................................................................................................................... 38 城市学院背景.........................................................................................................................40 住房和基本需求......................................................................................................41 区域经济.........................................................................................................................42 规划和有效性.........................................................................................................................44 规划和治理的整合.....................................................................................................45 与认证保持一致，实施规划.....................................................................................46 2022 年设施计划..................................................................................................................... 47 招生管理计划.....................................................................................................................50 公平计划..................................................................................................................................... 52 附录................................................................................................................................54 规划流程...............................................................................................................55 时间线...............................................................................................................56 参与和致谢..............................................................................................68
EDP-教育心理学
主题3：教育中的残疾和文化。在教育背景下检查残疾文化。探索围绕残疾的语言和术语；能力主义的历史（歧视/偏见），适应性和访问在定义残疾和包容中的作用，对残疾的看法，残障人士的身份发展，残疾群体中语言的多样性和差异。主题9：小儿心理学和健康差异。检查儿科状况的生物学，心理和社会基础，以及与童年发展有关的寿命健康状况。探索儿科健康差异，心理学与公共卫生的交集，小儿心理学领域使用的研究方法以及与儿童和家庭的评估和干预。教育心理学376T（主题7）和376T（主题9）不可计算。其他先决条件：建议在行为科学课程的上限和六学期学时。主题12：体育和表现心理学。检查心理与运动/表现的交集。讨论强化和行为修改，团队管理，心理健康和体育以及多样性和田径运动。教育心理学376T（主题：运动与表现心理）和376T（主题12）不可计算。主题14：教性健康。专为对教育，社会工作，护理，刑事司法，公共卫生和其他专业领域感兴趣的人而设计的，这些领域与提供信息相交。检查与性发展，性健康和其他有关儿童，青少年和成人全面性教育中的其他学科有关的有效教学策略。教育心理学376T（主题：教学健康）和376T（主题14）都不能计数。其他先决条件：教育心理学350L或同等的人类性课程。
教育助理（EA）
• Provides program support by assisting teachers with the delivery of academic and social/life skills programs for both individual and groups of students by implementing effective learning support strategies and using a variety of instructional support methods, techniques and learning aids: includes scribing, correcting, prompting, reading, keeping student on task, adapting language for re-delivery, reinforcing concepts, lessons and skills, providing information to teachers to assist in creation of student IEP, support students in the use辅助技术，提供适当的生活技能和日常生活的常规活动以及促进独立性，自我倡导和自我依赖的日常活动。•指导，准备和协助学生根据需要完成工作（合作）安置。个人护理