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有效的校正计划
•护理主任在02.10.2022通过电话向工作人员提供了口头教育，涉及禁止使用共享葡萄糖仪。•护理总监更新了Accu-Check命令，以包括一项必需的护士任务，以促使对居民测试的单个糖仪上打印的居民名称进行验证和记录。订单更新将在02.11.2022完成。•护理助理主任将提供LPN/RN护理人员教育，其中包括每个居民都有自己的个性化糖仪，这不应与他人共享，并且在收集读取速度读数时需要新添加的护士任务提示的详细信息。教育将于02.25.2022完成。•护理助理主任将每月一次审核25％的居民血糖仪，以确保护理人员在获得血糖读数的同时，准确地利用和记录适当的常驻糖仪。审核将从3/1/22开始。
生效日期，2025年1月1日
并非所有治疗药物类别都包含在PDL上。未包括的所有药物都被认为是首选。除了T/F标准外，还可以适用临床标准（以红色指示）。新的市场产品通常默认为非偏爱状态，直到PDL面板进行审查。列出了这些药物的审查。需要事先授权，临床标准和事先授权请求表的药物，请参见：
第五章：及时有效的治疗
5.2 由于癌症发病率和患病率不断上升，以及癌症护理服务的复杂性，医院管理局（下称“医管局”）面临日益增长的服务需求的挑战。为应对挑战并为癌症患者取得更好的治疗效果，医管局已开始制定癌症服务策略服务框架（下称“癌症服务策略框架”）。癌症服务策略框架旨在为医管局癌症服务在未来五至十年制定方向，并指导服务模式及其相应的系统基础设施的发展。服务模式将涵盖医管局癌症患者的服务，包括从症状出现、诊断、治疗到幸存者护理的护理路径。特别是，癌症服务策略框架将侧重于跨专业和跨学科的合作以及联网层面的癌症服务组织。
功能性和有效连接性：回顾
简介 这篇关于神经成像科学中的功能性和有效连接的综述试图反映这一领域日益增长的兴趣和发展速度。在与《脑连接》的编辑们讨论这篇文章的性质时，我得到的印象是，Biswal 博士期待对脑成像中连接的基本问题进行学术综述。另一方面，Pawela 博士想要一些更具争议性和吸引力的东西，即引发读者讨论。我向 Chris 保证，如果我坦率地写出连接研究的背景和当前问题，那么将有足够的争议让他高兴。因此，我认真致力于撰写一篇关于神经成像中连接分析的发展和实践的辩论性和自我参照性评论。这篇评论包括三个部分。第一部分简要介绍了大脑的功能整合史，特别关注功能性和有效连接之间的区别。第二部分讨论更实际的问题。它探讨了功能连接和有效连接之间的差异，并试图根据各种分析方法的特征阐明它们之间的关系。在第三部分中，我们将介绍实验和内生网络活动建模方面的最新进展。为了从主题上说明这些方法的威力，本节重点介绍处理层次结构以及前向和后向连接之间的必要区别。本节最后回顾了网络发现方面的最新进展以及
有效论证：设计和...
科学是一种逻辑语言，包括数学和各种类型的数据。逻辑活动，例如科学家之间的讨论，验证和辩论，对科学的发展产生了深远的影响。不仅在科学中，而且在经济学，社会和阅读等各个领域中，理解，判断和做出决定的能力也非常重要（Berland＆Hammer，2012; Duschl等，2007; National Research Council，2011年）。在科学中，有必要进行论证来开发假设或模型，并评估从调查中获得的数据和证据。在语言教育中，它在与Others沟通中起着重要作用。很重要的是，公众应该能够欣赏给定的信息并作为知情公民做出适当的决定，并且论证与K-12教育的这种目标紧密相关（Yi＆Guo，2021; Hodson，2011; Ratcliffe＆Grace，2003年）。许多国家调查学生定期与论证和科学素养有关的能力（Tsai，2015年）。论点是指构建和提出合理的，合乎逻辑的论点的过程，以说服或传达一种观点。它涉及使用证据，推理和有说服力的技术来支持自己的主张并与他人进行建设性对话。论证在批判性思维，沟通技巧以及经常在学术，专业和日常环境中使用的思想交流中起着至关重要的作用，以探索，辩论和解决复杂的问题和不同的观点。在科学教育中，论证在培养批判性思维技能和增强学习过程中起着至关重要的作用。通过构建，评估和交流合理的论点来积极参与科学概念和实践。论证在科学学习中的关键作用之一是它促进了对科学概念的更深入的理解。当鼓励学生根据证据和推理提出论点时，他们更有可能对科学原理和现象进行强有力的理解。此外，科学教育中的论点鼓励学生提出质疑和探索思想，从而增加了好奇心和
编写有效的评估计划
• 我的评估计划中应包含多少个目标和目的/SLO？这个常见问题没有具体的答案。目标和目的/SLO 的数量因学术课程或单位而异。评估规划和报告的目标是持续改进。这并不意味着单位内的每个活动都必须每年进行评估。 • 我的评估计划中每年可以有相同的目标和目的吗？是的，连续评估计划中的目标和目的可能相同。事实上，在某些情况下，一个目标无法在一年内衡量，并且包含在评估规划中超过一年。 • 我可以更改计划中的 SLO 吗？学术课程已建立 SLO，如本科和研究生目录中所列。在 SLO 中，可以通过修改评估描述中的评估工具来更改 SLO 的衡量方式。 • 每年都必须将每个 SLO 添加到我的评估计划中吗？每个课程的 SLO 不必每年在选集中报告，但是，每个 SLO 的持续评估由各个学术课程决定。作为最佳实践，如果某年不打算测量某个 SLO，则可以将一个 SLO 添加到计划中，表明该 SLO 将在下一年测量。值得注意的是，每个 SLO 必须至少每四年在 Planning 中评估一次，以确保学生在参加课程期间根据每个 SLO 接受评估。• 我是否可以复制去年的评估计划，以便无需再次输入？不可以，目前 Planning 中不提供此功能。您可以复制并粘贴前一年计划的项目。从头开始输入计划是一个很好的机会，可以让您真正思考要将哪些内容纳入评估计划。• 什么是最终评估计划？我必须完成一个吗？评估计划的变更可能出于多种原因。通常在写完上一年的评估报告后，人们就会意识到应该将变更纳入最终计划。变更可能包括但不限于课程和/或学术评估工具的变更、确定新资源以改进评估和单元功能以及停止现有评估。初步计划的变更在“最终确定评估计划”用户指南中进行了介绍。