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教学包 PHY 118 医学成像...
有效期限：2021-2022 课程前缀：PHY 118 课程名称：医学成像科学 授课时数：3 学分时数：3 课程原理：完成 PHY 118 后，学生将为诊断医学超声和 X 射线技术学位课程以及其他相关的健康领域做好准备。 课程描述：本课程研究与医学成像科学领域相关的基础物理学。研究领域包括与 X 射线和核医学研究相关的辐射产生概念以及与超声检查相关的声学特性。先决条件/共同要求：（（学分级别 MAT 102 最低成绩为 C 或学分级别 MAT 120 最低成绩为 C 或学分级别 MAT 110 最低成绩为 C 或学分级别 MAT 102 最低成绩为 TC 或学分级别 MAT 120 最低成绩为 TC 或学分级别 MAT 110 最低成绩为 TC 或学分级别 MAT 101 最低成绩为 C 或学分级别 MAT 101 最低成绩为 TC 或 COMPASS 代数 46 或 COMPANION 初等代数 075 或 ACCUPLACER 初等代数 075 或新 ACCUPLACER 高级代数 230 或 SAT 数学 460 或新 SAT 数学 500 或 ACT 数学 19）或（多项测量数学 1））必备材料：请访问 BOOKSTORE 在线网站获取最新的教科书信息。使用直接链接查找教科书。输入学期、课程前缀、编号和章节，您将链接到正确的教科书。其他要求：需要科学计算器供课堂使用和测试。仅适用于混合/在线学生：每个学生都必须在课程的第一周观看入学指导 PowerPoint 演示文稿。此演示文稿可在 D2L 的新闻下课程主页上找到。观看演示文稿后，所有在线学生都必须完成入学指导测验，该测验可在下拉作业菜单下找到。只有观看演示文稿并以 100% 的成绩完成测验后，学生才被视为正式注册课程
第01章：教学设计师的消息设计
消息设计无处不在。从我桌子上的咖啡杯上的徽标，到我的桌子上的咖啡杯，到您的汽车或卡车仪表板的布局，到达杂货店和从杂货店传递的路标；我们每天都会看到数百个消息设计示例。消息设计是使用文本，图形和/或图片进行交流并专门解决问题或解决问题的使用（Fleming＆Levie，1993）。回想您的汽车上的仪表板，它会传达您的速度，燃油水平和一般系统状态；所有重要信息对于您的旅行至关重要。仪表板代表了工程师（人类绩效技术人员）的努力，他们想设计一个与您（驾驶员）通信的系统，这是必不可少的信息。这是消息设计的本质。
教学计划分类：2000 年版 - NCES
CIP 是联邦政府公认的教学计划分类统计标准，用于各种教育信息调查和数据库。自 1980 年首次发布以来，CIP 已被 NCES 用于综合高等教育数据系统 (IPEDS) 及其前身高等教育综合信息调查 (HEGIS)。它还被教育部其他办公室使用，例如民权办公室、职业和成人教育办公室和特殊教育办公室，并作为其他联邦机构教学计划的标准，包括（前）国家职业信息协调委员会 (NOICC)、国家科学基金会和商务部（人口普查局）、劳工部（劳工统计局）等。美国国家科学院、州政府机构、国家协会、学术机构和就业咨询服务机构也使用 CIP 作为收集、报告和分析教学计划数据的基础。
实现 CICS Web 服务 - 教学媒体 + 魔法
第 1 章。Web 服务概述 .......................。。。。。。。3 1.1 简介。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。.........4 1.2 面向服务的架构 ...................................4 1.2.1 特点 ..。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。..................5 1.2.2 Web 服务与面向服务的架构。.......。。。。。。。6 1.3 Web 服务。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 1.3.1 Web 服务的属性。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 1.3.2 核心标准。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。8 1.3.3 Web 服务互操作性基本概要 1.0 。。。。。。。。。。。。。。。。。10 1.3.4 附加标准。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。11 1.4 SOAP 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。12 1.4.1 信封。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。12 1.4.2 沟通方式。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。17 1.4.3 编码。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。17 1.4.4 消息传递模式。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。17 1.5 WSDL 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。18 1.5.1 WSDL 文档。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。19 1.5.2 WSDL 文档剖析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。19 1.5.3 WSDL 定义。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。24 1.5.4 WSDL 绑定。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。30 1.6 总结。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。31
教学系统系列职位分类传单，GS-1750
本系列包括专业职位，其职责是管理、监督、建议、设计、开发或提供正规教育或培训计划中的教育或培训服务。这项工作需要学习理论知识以及教学系统领域一个或多个专业的原则、方法、实践和技术。这项工作可能需要了解提供教育或培训指导的一个或多个学科或职业。这取代了 1982 年 10 月发布的教学系统系列 GS-1750（TS-66）的系列覆盖标准。
教学空间使用程序（2022 年 3 月 31 日修订）
简介 教学空间是校园中一项重要的资源，但其数量有限。因此，我们鼓励所有人明智地使用这些资源。教学空间分配由学术调度委员会推荐，并由副校长批准，其使用由教务处 ( http://mtsu.edu/usm/ ) 协调。为了提供最有效和最高效的空间利用和分配，大学制定了以下一套管理教学空间的程序。这些程序的制定旨在为教学空间的使用提供全面的指导，包括允许最多学生使用现有课程的课程安排，以及允许所提供课程的特定需求与现有设施之间实现最佳匹配的课程安排。这些程序旨在明确划分分配和指派的优先级。它并非旨在取代教务处的详细官方通讯。虽然大多数审批流程都涉及系主任、学院院长和教务处，但这些方之间无法解决的任何问题都将提交教务处审议和最终批准。课程表制作 有关课程表制作、先决条件、共同要求和其他适用于空间使用政策的信息的详细信息，请参阅课程表制作网站。教务处课程表制作指南：http://mtsu.edu/resources/staff/docs/Schedule_Production_Guidelines.pdf 。优先教室 第一优先教室被归类为标准或限制访问教学空间，并由教务处分配给每个部门。通常，标准访问教学空间是可用于教授大多数讲座类型课程（例如，通识教育英语课程）的教室。大多数教学空间都被视为标准访问。受限访问空间由相应的院长和教务长办公室确定。在初始调度阶段，部门可以使用第一优先房间预先分配他们的课程（如果需要，还可以分配其他部门的课程）。初始调度阶段结束后，部门已将其时间表提交给教务处，调度程序已运行，他们不再具有对这些房间的第一优先访问权。
实现 CICS Web 服务 - 教学媒体 + 魔术
第 1 章 Web 服务概述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.3.1 Web 服务的属性 . ... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 11 1.4 SOAP ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 12 1.4.1 信封 ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 12 1.4.1 信封 ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................................................................................................. 17 1.5 WSDL ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 18 1.5.1 WSDL 文档 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 18 1.5.1 WSDL 文档 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ . ... .................................................................................................................................................................................30 1.6 总结...................................................................................................................................................................................................31
选择性心胸外科手术旋转信息和教学目标
Cardiovascular System Cardiomyopathy: Dilated, Hypertrophic, Restrictive, Stress Conduction disorders/dysrhythmias: Atrial fibrillation, Atrial flutter, Atrial tachycardia, Atrioventricular block, Bradycardia, Bundle branch block, Idioventricular rhythm, Junctional, Premature contractions, QT prolongation, Sick sinus syndrome, Sinus arrhythmia, Torsades de pointes, Ventricular fibrillation, Ventricular tachycardia Congenital heart disease: Atrial septal defect, Coarctation of aorta, Patent ductus arteriosus, Tetralogy of Fallot, Transposition of the great vessels, Ventricular septal defect Coronary artery disease: Acute myocardial infarction, Angina pectoris, Non–ST-segment elevation myocardial infarction, ST-segment elevation myocardial infarction, Unstable angina, Atherosclerosis Heart failure Hypertension: Primary hypertension, Secondary hypertension, Hypertensive emergencies, Hypotension: Orthostatic hypotension, Vasovagal hypotension Lipid disorder Shock: Cardiogenic, Distributive, Hypovolemic, Obstructive Traumatic, infectious, and inflammatory heart conditions: Cardiac tamponade, Infective endocarditis, Myocarditis, Pericardial effusion, Pericarditis Valvular disorders: Aortic, Mitral, Pulmonary, Tricuspid Vascular disease: Aortic aneurysm/dissection, Arterial embolism/thrombosis, Arteriovenous malformation, Deep vein thrombosis, Giant cell arteritis, Peripheral artery疾病，静脉炎/血栓性静脉曲张，静脉曲张，静脉功能不全
教师主导的 RtI 教学的六周教学计划
简介：文本以各种结构书写。这让读者更容易理解他们正在阅读的内容。今天，我将为您示范如何确定您正在阅读的文本结构类型。发布一张图表，其中包含六种最常见的文本结构：因果关系、问题和解决方案、问题和答案、比较和对比、描述和时间顺序，以及每种文本结构的一些提示词。这些是六种最常见的文本结构和提示词，它们将帮助您确定您正在阅读的文本结构类型。当我今天阅读文本时，我将大声思考文本可能具有哪种类型的结构。学生练习：给一个小组六段短文和六张索引卡。每张索引卡都应包含与文本结构相匹配的提示词列表。让学生一起阅读每段文本，并使用提示词卡作为指南确定其结构。然后让学生自己完成文本结构图形组织器。