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计划：可堆叠高管 M.Tech AI
为迎合NEP2020可堆叠课程理念，针对在职专业人士的举措。课程在周末或工作日晚上以在线模式进行，学生以同步交互式视听模式上课。每学期的学分要求灵活。学生每学期可以注册任意数量的课程（满足最低和最高学分要求） 课程选修课和开放选修课可从各院系和学院提供的各种课程中选择，包括计算机科学与工程、电气工程、AIDE 学院、数学、机械工程 面向行业的课程，如 ML-Ops 和 DL-Ops 录制的讲座和教学材料可在线获取 课程管理和讨论可通过广泛使用的工具（如 Google Classroom、Piazza 和 Moodle）进行 每学期有两个强制性的接触周 学生必须参加讲师的讲座和讨论会，参加线下评估，并亲身体验 IIT 环境 接触周可能会在偏远地区组织，具体取决于更高的需求 学生可以完成他们的 M. Tech。项目（由政府资助。资助机构和行业）跨部门的最先进研究课题
A模块WS 2024/2025
此目录包含了首页上指定的学期的构造模块（一个模块）的所有模块描述。首先，给出了要约的概述；遵循模块描述。建筑模块由生物学学士学位（文学学士学位（B.A.）和科学学士学位（b.sc。））和生物学硕士学生（教育硕士（M.Ed.）和科学硕士（M.Sc。））完成。以下有关施工模块的一些一般信息：A模型的结构（10 CP）构造模块的课程总结为四周，全天的活动，或者在学期之前提供。施工模块由演讲，实践，记录，评估，演示和讨论以及研讨会的讨论组成。基本课程的知识在生物学的主题领域加深了，这是根据其自身利益选择的。设置的任务是在个人或小组工作中解决的。结构模块以成功控制结束。每个模块的模块描述包括内容，学习目标和教学形式，学生工作量以及相关的信用点分配（信用点，CP），考试形式以及必要时，他们的评分，参与的先决条件，模块的各个持续时间以及本模块手册中报价的频率。此外，学习了每个模块中的一般知识和技能或加深。总体学习目标通常在“学习目标和指定的考试形式”标题下仅列出，仅在相应模块中学习的专家知识和与主题相关的方法学技能。这包括例如：团队合作，通过小组工作来促进； IT知识的扩展和加深，这是通过计算机辅助评估测量结果，图形表示和结果表示的；通过评估和介绍英语语言专业文学以及参与英语语言来宾讲座以及其他模块参与者的研讨会，加深英语技能的加深；处理您自己的研讨会讲座所学的可视化和演示技术。参与和注册要求。Ruhr University Bochum或生物学硕士学位的入学率（M.Sc.或M.Ed。）。B.Sc.学生将参加所有7个基本模块测试6个考试（PO 2016）和B.A.-参与了所有4个基本模块考试，并且至少存在3次考试（PO 2016）批准了A和S模块的1个学期。通常进行注册在以下时期通过以下Moodle课程：“生物学和生物技术学院的模块应用”。在3月底）A模块中的位置将集中分配。注册时，必须观察模块描述中的信息。在这里您可以找到Moodle课程：https：//moodle.ruhr-uni-bochum.de/enrol/index.php?id=37567空间的放置，放置和降低了基本模块测试的所有结果（9月底或9月底或例外，例如有游览的模块，其场所已经与院长办公室协调事先授予。宣传主义者将在互联网上，最晚在初步讨论之前的早晨
评估护士教育者在乌干达公立护理学校的技能实验室中采用混合学习的能力
混合学习已成为护理教育不可或缺的一部分，提供了在线和面对面教学的融合，可以增强学习体验，尤其是在技能实验室内。但是，混合学习的有效性在很大程度上取决于护士教育者在使用数字工具和方法方面的能力。这项研究评估了乌干达公立护理学校的护士教育工作者在采用混合学习方面的能力。Data was collected from 40 randomly selected nursing educators in 4 public nursing schools in Uganda The findings indicate significant inadequacies: only 25% are proficient with Learning Management Systems (LMS) like Moodle, 20% can effectively use platforms like Zoom and Microsoft Teams for synchronous sessions, 30% are adept at using social media platforms such as WhatsApp and YouTube for informal learning and networking, and merely 12.5% are proficient在使用电视视频作为补充教育资源时。这些结果突出了针对性的专业发展和培训计划的关键需求，以增强护士教育者的数字能力。解决这些差距对于有效实施混合学习至关重要，最终旨在提高乌干达的护理教育质量并促进熟练的护理专业人员的发展。
格雷格-亚当斯堡相关职业技能计划
Web 和平面设计混合学前/学徒计划为期 16 周。前 8 周将由现场讲师进行虚拟课堂教学。其余 8 周为面对面的 OJT，由指定的美国空军儿童发展中心或 K-8 年级学校和课后计划的讲师授课，具体取决于 VA、MD、DC、MI 和 NC 内选定的地点。SW 设计学院在其安全的 Moodle LMS 上提供学前计划。它相当于大多数主要大学使用的 BlackBoard。学前/学徒培训补助金可通过 VA 办公室、联邦、州和县机构获得；该计划由 WIOA 资助。培训目标是让服役人员接触计算机编程和图形设计技能。成功完成后，我们保证我们认证的 Web 和平面设计毕业生能够就业。服务成员将获得认证，在学校、课外活动和儿童发展中心教授 K-8 年级学生基本 HTML、基本 CSS、工作见习和平面设计入门课程。课程培训将包括：1.平面设计入门，2.Web 设计入门，3.移动应用设计入门，4.3D 游戏设计入门，5.Microsoft Office Suite，和 6.当前 Windows 操作系统
课程计划大纲
主题：课堂规划 课堂目标：通过制定课堂计划来规划和组织学习活动 课堂目标：学生将能够…… 编写课堂计划以组织有效的学生学习 假设先前知识：学员为现任教师，可能对该主题有一些了解 上午课程的目的和目标 资源：白板笔；活页纸；蓝色 TAC；登记册；4 份讲义；1 张工作表；每人 2 份课堂计划表格；PowerPoint 演示文稿和记忆棒；作为讲义的 Powerpoint 副本；待预订的电脑和投影仪；作业讲义 评估（如何认可学习） 课堂规划；导师观察；制作的课堂计划草稿和微格教学课堂计划 差异化（满足所有学习者的需求） 计划中的小组 不同的学习风格 - 视觉 - Powerpoint 演示文稿和讲义；听觉 - 两人一组聆听和口语以及课堂讨论 有针对性的提问 生活技能/需要解决的关键技能 沟通/读写能力，分析课堂计划草稿中的优势和有待发展领域的信息；两人一组选择适当的动词作为目标；数字/计算能力——本课中没有信息技术——课程计划将作为作业进行文字处理。可在 Moodle 上访问的资源
爱德华·佐瓦拉
技能 技术：具有丰富的 Adobe Creative Cloud 使用经验。HTML/CSS、CMS（WordPress、Joomla）、VR/AR、WebXR（React360、A-Frame）、Brackets、Netlify、CodePen。Mailchimp/Constant Contact。学习管理系统（Canvas、D2L、Blackboard、Moodle）、Microsoft 365（Word、PowerPoint、Excel、Sway、Teams）。了解 Blender、Sketch、Unity 和摄影测量（RealityCapture）。熟悉视觉效果的投影映射。使用 Raspberry Pi 和/或 Arduino 的微电子学和气动学。熟悉制造方法、技术和工具，包括 3D 打印机和乙烯基绘图仪。平面设计教育：具有构建课程和讲授各种主题的经验，包括艺术/设计史、创作过程、企业/广告设计、创造性思维、排版、字体设计、软件指导、基于网格的设计和使用多模式学习技术的凸版印刷。我对将新的 AR/VR/MR 技术应用于学习特别感兴趣。研究/创作：具有学术研究和写作经验，包括文案、网络或社交媒体内容。对历史、艺术、博物馆、科学、技术和教育感兴趣，或对新研究领域感兴趣。行政/项目管理：通过设计思维解决问题，应用设计方法通过战略思维和规划解决组织挑战或问题。
SMNR学习指南2024-2025
未来几年，您将在以下领域的基础和应用科学领域的主要水平上获得高级知识：应用数学，建模，空间信息技术，关于可持续发展的国际和国家政策，有关可持续发展，自然资源系统管理以及经济以及经济和管理的政策。来自阿德库斯（Adekus）以及其他大学，最先进的书籍，工具和软件的高素质讲师都有100％的保证。该计划包括讲座，计算机练习，个人和小组作业和演示文稿，旅行期间的实地调查，访客讲座，参加培训，研讨会和研讨会以及不同的信息会议。本手册将为您提供诸如主计划的目的和目标，课程结构，课程和描述，MSC研究生资料和资格，入学要求，考试指南，其他法规和程序，信息源，信息源和支持源。可以在网站http://vlir-iuc.uvs.edu/smnr/和www.msc-smnr.org上找到MSC的更多信息，也可以通过msc-smnr@uvs.edu从程序协调员那里获得。我们还在Moodle网站上包含了更多信息（Moodle.uvs.edu =>转到FTEW）。我们希望您能与我们一起学习。技术学院将确保一个良好的学习环境来进行您的学习。此外，SMNR计划中的MSC的管理和人员致力于在主层面上提供出色的教育。代表技术学院，我们感谢您在SMNR中选择了MSC，
PBS 1：心理学简介
课程组织者：Sander van der Linden教授sv395@cam.ac.uk教学办公室：toknict@psychol.cam.ac.uk有用的信息本课程旨在为心理学研究介绍各种理论和方法论方法。其他三角洲的学生参加了PBS 1心理学课程概论，并以这种方式教授任何从未学习过心理学（或生物学）的学生遵循材料。该部门在Moodle上运行一个网站，以支持所有撰写本文的学生。如果您尚未进入此网站，请联系教学办公室，教学办公室，toknict@psychol.cam.ac.uk教学是通过讲座的，该讲座将是亲自举行的。以后将提供每个讲座的录音；讲座将不会直播。残疾学生和/或特定的学习需求应与课程负责人讨论评估，以确保他们能够与课程中的所有评估完全互动。整个课程中的课程简要描述，将探讨一系列四个广泛的主题：个人差异，社会现实，身心，身体和决策的构建。在每个主题中，您将被介绍给特定的研究领域，这些研究领域从不同的研究角度向这些主题贡献知识。您还将看到心理学是一门非常广泛的科学，充满了辩论，差异和分歧：在每个主题的结尾，贡献者的讲师将对自己之间的话题进行讨论，并欢迎您的任何贡献。
退出策略 - MEL
该项目于 2018 年 6 月启动，计划于 2022 年底结束。该项目由三个部分组成：（1）知识管理能力评估，以加强学习需求的制定；（2）能力发展和知识系统化；（3）加强区域知识交流。第一部分（占项目成本的 26%）包括评估目标组织当前知识管理和共享状况、制定知识管理和沟通战略方法文件、为目标国家制定能力发展和创新计划以及举办区域研讨会以启动实施计划和实践社区 (CoP) 等活动。第二部分（占项目成本的 37%）以培训课程的形式提供一系列量身定制的能力发展干预措施，这些干预措施基于在每个国家进行的能力需求评估。课程以面对面和在线（Moodle）形式授课。第三部分（占项目成本的 37%）旨在确保信息共享机制（例如联合在线门户）可用且可持续。预期的项目成果包括：加深对目标国家主要农村机构的知识管理能力的了解，建立有效的学习系统并将其嵌入组织流程，加强人力和机构能力以管理良好实践的系统化，并在更多地采用良好实践和知识转移的基础上改善利益相关者之间的知识交流，从而提高 SSTC、复制和扩大规模。
学生使用生成式人工智能工具的指南 FINAL
1. 始终坚持学术诚信和诚实的原则——有关学术诚信的一般信息和资源可在学术诚信网页上找到。2. 始终遵守大学的学生行为准则。3. 始终尊重隐私和保密性，避免与生成式人工智能工具共享敏感的个人信息。4. 请记住，生成式人工智能并不总是可靠的。例如，它可能提供虚假或过时的信息或虚假的参考资料，也可能是故意误导信息的来源。5. 始终批判性地评估使用人工智能生成的响应。使用已知可靠的来源来验证信息。如果您对所生成内容的可靠性有疑问，请咨询您的讲师或导师。6. 生成式人工智能工具应用于补充学习和研究，而不是代替通过 Moodle、Talis 阅读列表和图书馆提供的可靠学术资源。 7. 生成式人工智能工具在学术工作中有很多有用的方法，包括头脑风暴、写作任务的初稿、编辑写作任务并提供写作反馈、为文章提出结构建议、使用内容制作演示文稿、为演示文稿和视频制作音乐或制作图像来说明你的工作。 8. 你的讲师会告诉你，在论文或特定评估中，是否允许、要求或禁止使用生成式人工智能工具。在哪里允许