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父母和监护人应了解 1 型糖尿病
• 教育：向您的孩子讲授 1 型糖尿病以及他们必须控制这种疾病的原因。了解他们的病情有助于他们更好地掌控病情。考虑让他们参加糖尿病自我管理教育和支持 (DSMES) 计划，并在可能的情况下亲自参加。您可以通过糖尿病护理和教育专家协会提供的项目查找器找到经认可的 DSMES 计划。 • 鼓励健康选择：鼓励您的孩子健康饮食和锻炼。通过全家做出健康的选择来树立榜样。美国糖尿病协会维护的糖尿病食品中心提供经济实惠的食谱和烹饪教程。 • 公开交流：公开谈论糖尿病。鼓励您的孩子表达他们对自己的病情以及所面临的任何挑战的感受。
最终的父母课程信息 - 3年级
英语写作：本学期，第3年将研究一系列高质量的文本，包括寓言，其他文化的故事，冒险故事和非小说类文本。孩子们将阅读以下文字：Mufaro的美丽女儿，约翰·斯蒂夫托（John Steptoe）和伊索（Aesop）的寓言。这些高质量的文本将用于模拟写作，激发孩子们自己的写作并扩展词汇，语法和拼写技巧。我们将继续鼓励孩子们为目的写作，例如重述和写故事，描述和日记条目。与儿童的历史工作有关，孩子们将写有关从石器时代变为铁器时代的变化的历史报告。语法：孩子们将学习如何在写作中使用以下语法特征：如何使用前缀，例如超级，反和-auto；单词与形式和含义如何相关（例如求解，解决方案和求解器）；以及如何使用连词表达时间，放置和原因（例如何时），副词（例如然后，下一个）或介词（例如之前，之后）。阅读：在日常阅读课程中，孩子们将发展出阅读流利的能力，理解能力和表达能力。您如何提供帮助：鼓励您的孩子阅读各种文学，包括杂志，以及由不同作者撰写的小说 /非小说书籍。帮助您的孩子每周学习他们的拼写。定期听您的孩子阅读，问他们问题，以确保他们了解他们正在阅读的内容。请每周在孩子的阅读记录中签名您的名字缩写，以表明他们在家阅读。
COVID-19，志愿者和父母的疫苗接种常见问题解答
一旦有儿童疫苗接种，理事会或部队领导人是否可以在参加面对面活动之前接种疫苗？covid-19疫苗预计不会在2021年底之前使用儿童。GSCCC将试图与国家法规和公立学校实行的协议保持一致，并使用该信息来告知我们的政策。一旦有人接种疫苗，他们是否必须继续练习疾病控制与预防中心（CDC）概述的安全方案，例如社交距离，经常洗手并戴口罩？为了保护所有成员以及我们所服务的家庭和社区，GSCCC将继续练习，并鼓励该运动的所有成员练习所有CDC抢断的健康和安全协议。目前要求所有未接种的成员在所有室内活动中都戴口罩。但是，地方授权将始终管理。圣塔芭芭拉县目前授权面具在室内戴，无论接种疫苗的状态如何。
睡眠 - 为患有注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 儿童的家长提供的信息
褪黑激素是大脑产生的一种天然激素。它也被称为“睡眠激素”，它让我们知道该睡觉了。褪黑激素在夜间黑暗时活跃产生。天越黑，褪黑激素分泌越多。在黑暗中，褪黑激素水平急剧上升，导致体温降低，使我们感觉不太警觉，并产生困倦感。褪黑激素水平在整个晚上（大约 12 小时）保持升高。在白天，大脑中几乎检测不到褪黑激素。
青少年疫苗的父母信息1-29-21
密歇根州卫生与公共服务部（MDHHS）因种族，宗教，年龄，国籍，颜色，身高，体重，婚姻状况，遗传信息，性取向，性取向，性别认同，性别认同或表达，政治信仰或残疾而不会歧视任何个人或群体。法律要求（MCL 380.1177A）要求MDE和MDHHS开发并提供有关脑膜炎球菌和HPV疫苗的信息。MDHHS（MCL 333.9205b），以通知学校的HPV教育材料的可用性，并鼓励学校向父母提供它们。
百日咳（百日咳）：父母的疫苗
免责声明此事实说明书仅提供一般信息。有关您的婴儿或医疗保健需求的具体建议，您应该向健康专业人员寻求建议。皇家妇女医院不承担任何责任，因为您依靠这份情况说明书而不是看到卫生专业人员。如果您或您的宝宝需要紧急医疗护理，请联系最近的急诊室。©皇家妇女医院2015–2020
家长与教育者对……的社会态度分析
摘要 ：现代技术创新与科学成就有着极其强大的共生关系。如今，有许多技术可以复制人类的思维和理解复杂信息、得出独立结论以及进行有意义和连贯对话的能力等技能。它们证明了神经科学的创新成就有可能单独评估学生的注意力和毅力水平、学习速度、最佳学习时间等。尽管机器人具有计算能力、界面简单和存储信息的能力，但它们无法激发灵感。它们缺乏同理心。它们不能充分促进社交技能的实现。全球大流行使人工智能在教育实践中的引入成为现实并加剧了这种趋势。研究人员表达了许多担忧，他们认为人工智能换取人类对各种信息的快速获取和有效利用，将有助于平衡人的精神和情感领域，即“人性”。关键词：人工智能；大流行；教育；技术创新；同理心。引用方式：Hanaba, S.、Mysechko, O. 和 Bloshchynskyi, I. (2020)。改变后疫情时代的教育范式：人工智能应用的可能性和风险。BRAIN。人工智能和神经科学的广泛研究，11 (2Sup1)，48-55。https://doi.org/10.18662/brain/11.2Sup1/93
田纳西州 - 家长脑震荡情况说明书
• 一个瞳孔（眼睛中间的黑色部分）比另一个大 • 嗜睡或无法唤醒 • 头痛加剧且不会消失 • 虚弱、麻木或协调性下降 • 反复呕吐或恶心 • 言语不清 • 抽搐或癫痫发作 • 难以辨认人或地点 • 思维混乱、烦躁或激动加剧 • 行为异常 • 失去意识（即使是短暂的失去意识也应该认真对待）
焦虑症：父母的用药指南。
父母和看护者经常会预测孩子的焦虑行为，为了缓解孩子的痛苦，他们会帮助孩子避免潜在的焦虑诱因。不幸的是，尽管父母和看护者出于好意，但他们的行为实际上可能会加剧焦虑，并阻止孩子应对和适应典型而重要的发展任务。回避、崩溃或其他行为不断阻止孩子进行适合其年龄的活动，会导致“功能性”障碍。此外，焦虑造成的身体和情感困扰是“心理性”障碍。当患有焦虑症的儿童出现功能性和心理性障碍时，他们就患有焦虑症。
2024-2025 课程手册 - 面向学生和家长
独立学习 对某一领域有特殊兴趣或专长的学生可以选择跟随教员在该领域进行独立学习。这些机会要求学生具有最大的主动性、独立性和责任感。独立学习可以作为主修课程或辅修课程；无论哪种情况，学生和教师都必须能够在八天的周期内上五节课。作为辅修课程的独立学习由相应的系主任和高中部主任批准。作为主修课程的独立学习由系主任委员会批准。这些申请必须在下一年秋季学期的春季提交，并在该学年的春季学期的秋季提交。除非学生已经用尽了该系提供的课程，否则任何独立学习都不能算作第五个主修课程。