扩展学习部门采用了《加州扩展学习质量标准》(质量标准),并引入了持续质量改进 (CQI) 的要求,以帮助课程进行反思,并有意识地向学生提供课程管理实践和活动。要创建课程计划,请根据以下每个质量标准下列出的提示提供叙述性描述。LEA 可能会定制并包含其他提示,例如描述 SEL 活动或完善计划。除了叙述性回答外,包含表格、图表或其他有助于理解 ELO-P 的视觉表现形式也很有用。鼓励 LEA 下载和参考质量标准,以便持续改进课程。质量标准可在加州教育部 (CDE) 质量标准和 CQI 网页上找到,网址为 https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
摘要 - 我们探讨了如何启用机器人技术下文预测模型的文化学习能力,从而使模型可以通过使用人类的Teleop演示示例提示无需微调来执行新任务。我们提出了一种因果变压器(ICRT),该因果变压器对感觉运动轨迹进行自回旋预测,其中包括图像,本体感受态和动作。这种方法允许在测试时间灵活且无训练的新任务执行,这是通过提示模型的新任务轨迹来实现的。使用Franka Emika机器人进行的实验表明,即使在与提示和培训数据不同的环境配置中,ICRT也可以适应提示指定的新任务。在多任务环境设置中,ICRT在概括方面明显胜过当前最新的机器人基础模型,以看不见任务。代码,检查点和数据可在https://icrt.dev上找到。
2 在 ScriptCenter 机器上,选择“注册”并按照触摸屏提示设置用户 ID 和 PIN。您需要一个当前处方号才能完成注册。如果您没有当前处方号,请拨打 410-278-1936 联系药房。
撰写和研究:Monica Attard、Michael Davis 和 Lisa 主要版面和设计:Rosa Alice 图片:Rosa Alice 使用 Adobestock Firefly(一种生成机器学习模型,经过 Adobe Stock 图片、公开许可内容和公共领域内容的训练)创作了本报告中的生成式 AI 艺术作品。本报告中图片的提示包括与报告主题相关的各种关键词,以及图片格式、风格(插画画)、颜色和色调、灯光和构图。许多图片表现出性别和种族偏见,但通过进一步的人为提示和输入可以缓解这种偏见。同样明显的是人类特征、物体、拼写、理解等方面的扭曲——本报告有意展示了这些扭曲。为本报告创建的 gen AI 图像目录将通过我们的网站提供。有关我们研究的更多信息,请访问 cmt.uts.edu.au。
摘要:人工智能(AI)正在影响社会的各个领域,包括教育领域。人工智能在教育领域的应用潜力巨大;然而,了解其性能和局限性是必要的。本研究的主要目的是分析教师在初始培训中就特定教育支持需求主题提出的提示,并根据布鲁姆分类法对其进行分类。为此,63 名来自小学教育学位一年级、信息和通信技术应用于教育专业的学生参加了研究。结果表明,学生提出的提示频率最高,与布鲁姆分类法的最高级别(应用和创造)相对应,这表明学生能够利用在该学科中获得的知识与未来的学生一起创造新的学习环境。这证实了该方法的实施有利于未来教师认知和教学技能的发展。
扩展的学习部门采用了加利福尼亚州扩大学习的质量标准(质量标准),并引入了持续质量改进(CQI)的要求,以帮助计划参与反思,并有意就提供给学生的计划管理实践和活动。为创建程序计划,提供叙述描述,以响应以下每个质量标准下列出的提示。LEA可以自定义并包括其他提示,例如描述SEL活动或完善计划。除了叙事响应外,包括表,图表或其他有助于理解ELO-P的视觉表示可能很有用。鼓励LEA下载和参考质量标准,以便为该计划提供持续的改进。质量标准可以在加利福尼亚教育部(CDE)的质量标准和CQI网页上找到,位于https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
扩展学习部门采用了《加州扩展学习质量标准》(质量标准),并引入了持续质量改进 (CQI) 的要求,以帮助课程进行反思,并有意识地向学生提供课程管理实践和活动。要创建课程计划,请根据以下每个质量标准下列出的提示提供叙述性描述。LEA 可能会定制并包含其他提示,例如描述 SEL 活动或完善计划。除了叙述性回答外,包含表格、图表或其他有助于理解 ELO-P 的视觉表现形式也很有用。鼓励 LEA 下载和参考质量标准,以便持续改进课程。质量标准可在加州教育部 (CDE) 质量标准和 CQI 网页上找到,网址为 https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
美国心脏协会(AHA)建议居住或工作的人可以在AHA的Heartsaver AED课程中使用AED可以使用AED。AED非常友好,以至于未经训练的救援人员通常可以成功地安装垫子,按分析(如果需要)并提供冲击。但是,未经训练的救援人员可能不知道何时使用AED,他们可能不会安全地使用AED,对自己和他人构成了电击的危险。此外,如果AED提示“没有震惊”,未经训练的救援人员可能不知道该如何应对受害者。操作员只需要遵循电极垫和控制面板上的插图,然后聆听并遵循语音提示(例如,“不要触摸患者”。)。AED只有在建议冲击并按下电击按钮时才会产生冲击。这防止了震惊的偶然交付。
生成的AI:一种人工智能,生成文本,图像,声音,视频或其他内容,以响应提示。生成的AI应用程序经过数据培训,可以继续从提供给它们的数据(即提示用户提供的提示)中学习。