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BGSU 本科课程描述
课程描述截至 2005 年 4 月 1 日（2005 年秋季生效） A&S 艺术与科学 A&S 100. 艺术与科学研讨会（1-4）。评分为 A/F。按需提供。艺术与科学的跨学科研究或符合艺术与科学新趋势的研究领域。如果主题不同，可以重复两次。先决条件：教师同意。 A&S 101. 艺术与科学研讨会（1-4）。评分为 S/U。按需提供。艺术与科学的跨学科研究或符合艺术与科学新趋势的研究领域。如果主题不同，可以重复两次。先决条件：教师同意。 A&S 110. 艺术 BG（3）。秋季、春季。BGSU 的艺术活动介绍，包括音乐会、戏剧作品、电影和画廊展览。强调理解和重视艺术表演作为个人和社区体验。适用于人文和艺术通识教育要求。 A&S 200. 艺术与科学研讨会 (1-5)。按需提供。艺术与科学的跨学科研究或符合艺术与科学新趋势的研究领域。经艺术与科学学院院长同意可重复。先决条件：教师同意。A&S 250. 伟大的思想 (3)。秋季、春季。关于西方文化某些激励思想的跨学科研讨会：犹太-基督教传统、希腊人文主义、科学、民主、女权主义等。侧重阅读主要文本和课堂讨论。先决条件：ENG 112。适用于人文与艺术通识教育要求。批准通过网络交付。A&S 300. 艺术与科学研讨会 (1-5)。按需提供。艺术与科学的跨学科研究或符合艺术与科学新趋势的研究领域。经艺术与科学学院院长同意可重复。先决条件：教师同意。 A&S 395. 艺术与科学领域当前主题研讨会 (1-4)。按需。关于艺术与科学领域当前主题和问题的研讨会。如果主题不同，经项目顾问批准可重复。A&S 400. 艺术与科学研讨会 (1-4)。按需。艺术与科学研究领域的跨学科研究，重点关注艺术与科学领域的新趋势。经艺术与科学学院院长同意可重复。先决条件：教师同意。A&S 460. 艺术专业学分课程 (1-15)。秋季、春季、夏季。适合已完成 92 小时课程且目前就读于专业学校的艺术专业课程的学生。最多可重复 30 小时。仅评分为 S/U。A&S 470. 独立学习 (1-4)。按需。监督下的个人学习，以满足学生对常规课程未涵盖领域的特殊探索需求。入学前需获得顾问和艺术与科学学院的具体建议和许可。可重复，最长 6 小时。A&S 489。实习（1-12）。按需。文理科专业学生的应用经验。入学前需要获得本科生导师和文理学院的具体建议和许可。最大
来自外来种质的强效等位基因的良好例子
• 80% 的玉米基因组被打碎了，重复的逆转录病毒序列 • 去除重复序列后，数千万个单核苷酸多态性 • 广泛的结构变异（一个品种与另一个品种相比，缺少大量 DNA） • 一些性状（例如，种子颜色）由影响巨大的单个序列变异控制 • 大多数性状由数十到数千个序列变异控制，并与环境有复杂的相互作用
2024-25 Academic Course Catalog
ACADEMIC INFORMATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Core Curriculum Requirements and Areas of Competency and Engagement . . 14 The 4-4-1 Calendar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Academic Advising. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Graduation Requirements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Requirements in the Major Area of Study. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Self-Designed Interdisciplinary Major. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Opportunity for a Minor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Opportunities for Credit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Advanced Placement Credit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 By-Pass Credit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Dual Credit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 International Baccalaureate Credit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Summer School Credit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Transfer Credit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Course Regulations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Course Load and Enrollment Status. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Enrollment in Courses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Withdrawal from Courses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Attendance and Classroom Discipline. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Final Examinations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Waiving of Requirements and Regulations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Grading Policies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Grade Classifications. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Computation of Grade Point Averages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Incompletes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Z Grade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Appeal of Grades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Academic Standing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Good Academic Standing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Academic Probation and Dismissal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Academic Dishonesty. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Definition and Penalties. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Repeated Instances. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
长效抗逆转录病毒治疗
• 剂量：长效卡博特韦注射剂为 600 毫克（3 毫升）注射剂，首次注射后 1 个月重复注射，之后每 2 个月重复注射一次。可选择口服引导剂，每日一次 30 毫克卡博特韦，持续约 1 个月，以评估卡博特韦的耐受性。如果使用口服卡博特韦引导剂，应在口服引导剂的最后一天（或完成口服引导剂后 3 天内）注射卡博特韦的首剂。
灰色免疫模型给出了定性不同的预测
将宿主总体分为易感，感染和免疫等类别的隔室模型构成流行病学建模的主流。有效地，这种模型将感染和免疫视为二进制变量。我们构建了一个基于个体的随机模型，该模型将免疫视为连续变量，并结合了导致免疫力变化较小的因素。较小的免疫效应（SIE）包括其他感染的交叉免疫力，亚临床暴露的免疫力较小，并且在没有反复暴露的情况下缓慢衰减。The model makes qualitatively different epidemiological predictions, including repeated waves without the need for new variants, dwarf peaks (peak and decline of a wave much before reaching herd immunity threshold), symmetry in upward and downward slopes of a wave, endemic state, new surges after variable and unpredictable gaps, and new surges after vaccinating majority of the population.实际上，SIE模型提出了普遍观察到的矮人和对称峰和反复的潮流的替代原因，在Covid-19-19大流行期间观察到了特别好的原因。我们还建议可检验的预测，以区分重复波的替代原因。该模型进一步显示了可能具有协同作用和拮抗作用的不同干预措施的复杂相互作用。也表明，从长远来看，短期内有益的干预措施也可能是危险的。
肉牛对无人机 (UAV) 干扰的反应
农业。然而，关于无人机干扰对动物福祉影响的研究缺乏或有限。本研究的目的是通过测量单次或多次无人机飞行时牛的心率和运动率来研究无人机飞行对肉牛的影响。总共 16-18 头杂交肉牛小母牛被引入不同的飞行模式，飞行高度在 5 到 9 米之间，水平速度约为 1 到 2 米/秒，持续 4 周，每周重复飞行 3 天。研究结果表明，单次无人机飞行（i）圆形和（ii）网格模式飞行对小母牛的心率和运动率没有显着影响。然而，多次（i）圆形模式和（ii）接近式飞行在首次引入无人机时会增加小母牛的心率，但重复飞行会导致习惯。此外，刚开始接触圆形飞行模式的小母牛可能会逃跑，但经过多次飞行后就会习惯。然而，接触接近式飞行模式的小母牛即使经过多次飞行，也表现出更多的逃跑行为。本研究的结果将为安全使用无人机进行牛健康和行为监测提供信息。关键词：无人机、网格模式、圆形模式、心率、
NIOSH 对帕妥珠单抗在 NIOSH 医疗机构危险药物清单上的最终重新评估决定
NIOSH 已决定将帕妥珠单抗从 NIOSH 危险药物名单中移除。帕妥珠单抗在职业暴露期间造成的危害很小，因为预计帕妥珠单抗具有较低的全身生物利用度，这限制了在会导致胎儿伤害的水平下进行必要的重复全身暴露的机会。预计帕妥珠单抗在吸入、皮肤或口服暴露后具有非常低的全身生物利用度。意外的职业性经皮暴露不太可能提供单次足够的剂量或重复次数足以达到显著的人体剂量。生物利用度的缺乏和员工接触有害剂量的可能性可能会将潜在职业暴露相关的危害降至最低。帕妥珠单抗的数据并未提供胚胎-胎儿致死率、肾发育不全、肾脏发育受损、羊水不足或其他发育毒性发生率增加的无不良作用水平 (NOAEL)。然而，单次最坏情况的接触不太可能导致观察到的最敏感的健康影响，即羊水过少或其他观察到的影响。对于羊水过少的发生，最坏情况的接触可能需要在妊娠中期和晚期持续或频繁重复。虽然工人可能会吸入单次最坏情况的剂量，但这种情况不太可能频繁重复，以至于产生足够大的剂量来对胎儿造成伤害。
轻度创伤性脑损伤后结果的性别和年龄差异
摘要：许多遭受创伤性脑损伤 (TBI) 的人都有长期残留症状。本研究评估轻度 TBI (mTBI) 七至八年后的 TBI 后症状和残疾情况，具体目的是评估性别和年龄差异，以及反复 TBI 是否会导致症状和功能的恶化。对 595 名患者进行电话访谈，使用 Rivermead 脑震荡后症状问卷 (RPQ) 评估 TBI 后症状，使用格拉斯哥扩展预后量表 (GOSE) 评估残疾情况。34% 的患者报告有脑震荡后症状（40% 为女性，29% 为男性）。女性的症状负担高于男性，反复 TBI 患者的症状负担更高。女性和男性的症状分布相似。女性在 GOSE 上报告的残疾程度明显更高； 31% 尚未完全恢复日常生活，而男性这一比例为 17%（p < 0.001），25-49 岁年龄组之间的差异最大。复发性 mTBI 患者的 GOSE 评分明显较低；31% 尚未完全恢复日常生活，而单次 TBI 患者这一比例为 21%（p < 0.05）。轻度 TBI 后，三分之一的患者报告出现至少一种 TBI 后症状。女性和复发性 TBI 患者的 GOSE 结果更差。这些发现对临床实践和研究具有重要意义，在计划 mTBI 患者的康复和随访时应予以考虑。这也强调了告知患者脑震荡后症状以及何时就医的重要性。
中风康复中无创脑刺激的叙述性回顾
中风是一种具有高发病率和残疾率的疾病，导致神经网络和Corti Coilti Coid-Subbordical兴奋性以及各种功能障碍的变化。本研究的目的是讨论研究和局限性的当前状态以及潜在的脑刺激（NIB）在中风后患者中的应用。本文献评论的重点是临床研究和评论。Literature retrieval was conducted in PubMed, Cochrane, Scopus, and CNKI, using the following keywords: Repeated tran scranial magnetic stimulation, Transcranial direct current stimulation, Transcranial alternating current stimu lation, Transcranial alternating current stimulation, Transcranial focused ultrasound, Noninvasive vagus nerve stimulation, Stroke, and Rehabilitation.我们从1985年至2022年选择了200个相关出版物。概述了有关在势后患者中使用Nibs的最新研究，包括其机制，治疗性的体系，效果和安全性。发现笔尖对运动，感觉，认知，语音，吞咽和中风后的运动功能障碍具有积极的治疗作用，但仍缺乏标准化的刺激程序。文献表明，RTMS和TDC对中风后患者更有益，而TFUS和TVNS目前的研究后进行后恢复后康复更少，但也是潜在的干预措施。