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在中学阶段引入量子技术：在线课外课程的挑战和潜在影响
1 光子学和纳米技术研究所 - CNR-IFN，22100 科莫，意大利 2 比萨大学物理系，56122 比萨，意大利 3 博洛尼亚大学物理与天文系“Augusto Righi”，40126 博洛尼亚，意大利 4 帕维亚大学物理系，27100 帕维亚，意大利 5 乌迪内大学物理教育研究单位，33100 乌迪内，意大利 6 国家光学研究所 - CNR-INO，c/o SISSA-国际高等研究学院，34136 的里雅斯特，意大利 7 特伦托大学物理系，38123 特伦托，意大利 8 伊苏布里亚大学科学与高科技系，20100意大利科莫 9 物理系“E. Pancini”，意大利那不勒斯费德里科二世大学，80126 * 通讯地址：maria.bondani@uninsubria.it
摘要 本研究旨在探讨棉兰、北苏门答腊省职业学校教师对中学阶段学生进行口语教学的策略。
摘要 本研究旨在介绍印度尼西亚北苏门答腊省棉兰市职业学校教师教授中学阶段学生口语的策略。本研究为定性描述性研究设计，共有 13 名参与者。在收集数据时，研究人员使用结构化的自填式问卷，问卷中有十个问题，分为三部分：介绍、练习和评估。介绍部分的问题都是关于教师为教授口语而进行的准备过程，例如他们使用了哪些资源以及参考资料是否与教学大纲相关。练习环节的问题则涉及教学过程，包括教师使用什么方法、为什么选择这种方法、教师进行哪些活动以及学生在学习口语技能过程中进行哪些活动。最后，评估环节的问题包括教学过程之后发生的活动，例如教师如何评估学生、通常使用哪些评估标准或评分标准以及哪些建议可以帮助学生解决口语技能问题。关键词：口语教学策略，职业学校 引用 APA 样式：Hasibuan, IR、Panjaitan, ABJ 和 Saragih, E. (2022)。职业学校 EFL 教师使用的口语教学策略。英语语言重点 (ELIF)，4 (2)，127–136。https://doi.org/10.24853/elif.4.2.127-136