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职业与技术教育 (CTE) 教师预备计划课程描述、授课方式、目标和时长
• 完成自我调查，了解有效的职业/技术教育教师应具备的特征。 • 制定计划，发展适当的课堂文化元素，考虑相互尊重、支持社区和接受个体差异 • 了解虐待儿童的迹象，并了解根据学校政策报告疑似虐待儿童的程序。 • 根据适当的 TPEP 框架描述 3 级和 4 级课堂设计的元素。包括在线课堂设置的设计元素。解决与助教安全高效地合作的问题 • 利用对学习者风格和速度的了解来计划差异化课程，以满足学生的干预/充实需求。 • 利用对认知分类法（如布卢姆斯或韦伯的知识深度）元素的理解，以及认知、情感和心理运动学习领域的基本特征，为编写全班和小组学生成长目标制定计划 • 确定 CTE 课程框架/标准，并说明它们与学术标准和课程计划以及 21 世纪技能的关系。 • 使用学习原则来规划和教授示范课 • 使用课程设计的基本要素来创建示范课计划 • 举例说明何时使用形成性和总结性评估来提高学生的学习。示范使用评分标准而不是检查表 • 使用确定的教学设计流程制定和教授职业技能演示的课程计划 • 使用评分标准分析自己和同学的微型教学演示 • 承认班级成员目前居住和教学地区的第一批居民。承认、规划和尊重自认为是本地人的学生所表现出的文化差异。
电学第 2 课 | 课程大纲
活动 给学生工作表 2a – 供给与需求。使用教学幻灯片 - 供给与需求中的信息，学生将创建一个显示虚构城镇的电力需求的条形图，并解释为什么电力需求全天都在变化。他们将在图表上绘制点来显示太阳能电池板可以产生多少电量，然后提出其他可以帮助满足电力需求的技术建议。 扩展 给学生工作表 2b – 供给与需求扩展。继续使用教学幻灯片 - 供给与需求，学生将计算如果安装了太阳能电池板，虚构城镇仍需要多少电力。学生还将被要求计算使用太阳能电池板产生的电力可能会被浪费多少。他们将被要求解释为什么城镇和国家使用多种可再生技术发电很重要。 全体会议 引导全班讨论以下与可再生能源和满足电力需求有关的问题。 问：什么时候风力涡轮机不能发电？ 答：当风很少的时候。问：什么时候太阳能电池板无法发电？答：晚上。太阳能电池板在阴天时仍能发电，只是发电量不如晴天那么多。问：为什么你认为未来能源结构很重要，而不是只依赖一种方法来发电？答：如果我们依赖一种技术，有时这种技术可能无法满足需求，例如太阳能电池板。问：有些公司已经开发出大型电池，可以安装在英国各地，以储存可再生能源产生的多余电力。安装这些电池有什么用？答：当技术本身产生的电力不足时，可以使用储存的电力，例如风力涡轮机。这意味着当可再生能源无法满足需求时，我们不需要依赖化石燃料来满足需求。
quantum-syllabus-f2022.pdf - W. Randolph Franklin
1 课程评估将通过家庭作业、课堂演示和期末项目进行。 2 将会有很多小作业。它们可以由两人一组完成。 3 将会有几个 10 分钟的幻灯片演示或视频，由两人一组的学生制作并在课堂上播放。对于演示，学生将从讲师建议的列表中选择一些与量子计算相关的主题，并向全班展示。 4 期末项目可以由两到四名学生的团队完成。可交付成果将包括一份报告和一份视频演示，模拟会议论文和演示。报告将采用科学会议论文的形式。它将大约有八页格式化的页面。展示演示文稿将填满最后两天的课程。 5 Gradescope 将用于管理评分过程。 6 讲师将在其私人虚拟网络服务器 https://wrf.ecse.rpi.edu/nikola/pages/Teaching/quantum-f202 2 上使用静态内容管理系统来维护包含教学大纲、家庭作业和讲座摘要的在线博客。 7 一些编程作业将使用例如 github 上提供的 IBM 量子计算模拟器。它可以下载并在任何机器上运行，例如学生的个人机器。对于更严肃的计算，可以使用 parallel.ecse.rpi.edu，但可能没有必要。它是双 14 核 Intel Xeon，主内存为 256GB。 8 其他作业将使用所有三种主要的量子架构，这些架构可在网上获得，例如来自 IBM、Microsoft 和 Amazon。 9 当最终的数字成绩转换为字母时，如果学生在课堂上热情而积极地参与，那么字母等级可能会上升到下一个类别。 10 以上所有内容都可以出于充分理由进行修改。例如，如果有更多的学生，那么我们可能
ELEC 7970 线性、非线性和混沌振荡器
ELEC 7970 线性、非线性和混沌振荡器课程大纲 先决条件：(1) 研究生入学；(2) 对微电子、电子电路和线性微分方程有基本的了解。课程目标：(1) 研究线性和非线性系统 (2) 研究正弦、非正弦和混沌振荡器的设计，(3) 了解相关主题，如 MEMS 谐振器、FLL、PLL 和 DDS，(4) 了解混沌理论和混沌振荡器电路。讲师：Robert Dean 博士（办公室：222 Broun Hall，844-1838，deanron@auburn.edu） 课程时间：周二和周四上午 9:30-10:45，304A Ramsay Hall 办公时间：待定，需预约。教科书：无 班级网站：www.eng.auburn.edu/~deanron/LNC Oscillators.html。 注：教学笔记的 PDF 版本将发布在班级网站上。 特殊需求：任何需要特殊照顾的学生应尽快预约讨论他们的需求。特殊需求的照顾将根据奥本大学的官方政策进行。 评分政策 将根据下面显示的分数标准，以 100 分制（90-100：A、80-89：B 等）评分 家庭作业和课堂项目：100% 家庭作业和课堂项目 家庭作业和课堂项目将在整个学期内布置。这些作业的截止日期为布置作业的当天。除非有正当理由缺席（生病、工作面试、参加会议旅行等），否则不接受迟交作业。提交作业的格式必须井然有序、专业且清晰易读（标有轴、正确的单位等）。多页作业必须用装订线装订。作业必须整齐专业地写在绿色/黄色工程纸的首页上，或仅用计算机打印一面。将分配一个班级项目，每个学生将进行经批准的独立研究调查，然后通过 PowerPoint 演示文稿向全班口头介绍结果。计算机资源一些家庭作业可能需要使用工程软件工具，例如 PSPICE、MATLAB (Simlink) 和/或 EXCEL。这些工具可在整个校园的工程学院工作站上使用。
学习计划
学习社区 我将减少您在学习社区中进行案例研究的脚手架。您将在学习社区中完成大部分课堂作业，根据分配的概念性社会工作阅读材料进行案例研究，并创造性地制定学习计划以完成本学期的工作。 每个学习社区都将根据其书籍的案例研究成为其实践领域的专家。 该课程的 30 本书代表了一系列主题，可以以多种方式分类。我根据广泛的社会实践领域对它们进行分类。 学习社区中的工作将包括个人成员角色和小组角色。 学习社区个人成员的角色。 学习社区的每个成员都将从他们书中涉及的角度提供意见（例如，有些人可能更关注家庭面临的困难，而另一些人则关注支持或制造障碍的政策）。 每个学习社区中至少有一本书在他们的故事中提到了提供者。 我精心挑选和整理了每个实践领域的书籍，以便它们共同提供内容的全景视图，说明我们将在本课中学习有关社会工作的知识。当你和你所在的实践学习社区的其他人分享你们各自从书中学到的东西时，讨论你看到的书之间的联系。你会注意到这些书是相互呼应的，或相互依存的，或从不同的角度与其他书籍一起构成了你实践领域的更完整的图景。例如，一本书可能涉及与家庭合作，另一本书可能涉及社会行动。学习社区小组内工作。作为一个小组，每个学习社区将决定如何处理他们的案例研究，并向全班提交实施和展示的提案。在每个小组（小组内）内，学生将首先单独工作，将与课程目标相关的概念材料联系起来，并确定多媒体
MET CS 664 A1 人工智能
课件 讲义将以传统的数字文件格式（*.doc、*.ppt 和 *.pdf）提供，发布在与我们的课程 CS664 A1 人工智能（Sprg 2021）Blackboard Learn 相关的黑板网站上，URL：https://learn.bu.edu 2021 年春季 COVID-19 政策 课堂轮换：校园内的教室具有新的容量，遵循州和地方卫生和政府当局发布的有关 COVID-19 和身体距离的指南。在课程开始前和整个学期，我将联系那些表示想要亲自到课堂上课的学生。我们的教室可容纳 10 名学生，因此我们将有两轮学生每隔一周来校园上课。您被要求在轮换出教室的那一周进行远程上课。遵守规定：所有返回校园的学生都必须通过数字协议承诺一系列健康承诺和期望，包括佩戴口罩、症状证明、检测、接触者追踪、隔离和隔离。协议明确指出，遵守规定是我们校园社区成员的条件。您在尽量减少大学社区内 COVID-19 的传播方面发挥着关键作用，因此大学要求您做出自己的健康和安全承诺。此外，如果您将亲自参加这门课程，您将被要求在开始上课前向教室里的老师出示您移动设备上的 Healthway 徽章，并始终戴着口罩遮住嘴和鼻子。如果您不遵守这些规则，您将被要求离开教室。如果您拒绝离开课堂，老师会通知全班，在您离开教室之前，他们不会继续授课。如果您仍然拒绝离开教室，老师将解散课堂，并联系学术院长办公室进行跟进。波士顿大学致力于为您提供最好的学习环境，但要想取得成功，我们需要您的帮助。我们所有人都必须负责任和尊重他人。如果您不想遵循这些准则，则必须远程参与课程，以免让您的同学或其他人面临过度风险。我们希望我们社区的所有成员都能礼貌待人、友好相处，无论他们是在校园里与同学和同事在一起，还是在教室里，还是在我们这个秋季学期与我们一起远程工作。
AVID Strategies 轮播头脑风暴想法汇集......
AVID 策略 以下是 AVID 鼓励教师在课堂中采用的教学策略列表。这些策略可适用于任何科目。它们还支持 AVID 教学计划的方法： WICR（写作、探究、协作、阅读） 旋转木马头脑风暴 快速收集想法，将主题写成标题在图表纸上。学生分成小组，用不同颜色的记号笔顺时针移动以集思广益。所有小组都写完每张图表后，他们应该在画廊里走一走，看看新添加的想法。这是正式论文的良好前奏。 概念图 允许将新概念与先前知识联系起来。应向学生提供相关概念的列表，并要求他们之间建立联系。学生也可以创建自己的列表。 顾问 设计用于在一堂课内讨论多个主题。学生根据特定主题分成几组，互相充当顾问。可以指示他们在该节课结束时简要汇报。康奈尔笔记 使用康奈尔笔记，学生可以在右侧宽页边距中详细记录课堂讲座和课文，并在左侧窄页边距中阐明关于这些笔记的想法或问题。这有助于学生培养长期记忆力和更深入地理解所学材料。 辩证日记 辩证日记让学生可以在准备或与同伴、小组或全班讨论时记录自己的想法。以下是学生可以与课堂笔记、文本或视频互动的活动列表。在进行每项活动时，学生应将纸张分成两半，并将笔记放在右侧。然后，应指导他们以以下一种或多种方式在左侧回应这些笔记 创建图形组织器以直观地表示主要思想。 写一个句子摘要来概括主要思想。 解释某一特定信息的重要性。 根据事实对时间段、事件等的暗示作出推断。 创建一个类比来显示关系之间的相似性。 提出“如果……会怎样”的陈述，推测如果某件事没有发生或以不同的方式发生，会发生什么。 与最近或过去可能发生的类似事件建立联系。 将标题、标题或副标题转化为问题。 为每个部分创建新的标题、标题和副标题。 为某个想法、事件或人物写一个明喻或隐喻。
Student Activity Book Lesson 1 to 80
A. 全班阅读这个故事。您会给这个故事起什么名字？德国：在德国，当时就像一个超级大国！当每个人都准时出现时，一切都会顺利进行。火车运行完美，工厂生产出令人惊叹的产品，德国汽车超级可靠。准时并不只是意味着提前到达；它是关于成为一个团队的一部分，团队中每个人都互相帮助。德国：在德国，准时意味着一切都能顺利完成！当每个人都准时到达时，所有事情都会顺利完成。火车准时运行，工厂产出优异，德国汽车极其可靠。准时不仅仅是一种个人特质；这让人感觉自己是一个团队的一员，每个人都会互相帮助。 日本：日本就像一座大钟，一切都滴答作响。从火车到小工具，一切都像魔术一样运转，因为人们珍惜时间。准时是表明你关心他人的一种方式。在日本，准时不仅仅是一种习惯；这是一种让自己感觉良好并且做到最好的方式。 日本：日本就像一个巨大的时钟，一切都在完美的时间发生。从火车到小工具，一切都像魔术一样运转，因为人们知道时间的重要性。准时到达不是问题；这表明你关心别人。在日本，准时到达不仅仅是一种习惯；这是一种让自己感觉良好并且做到最好的方式。 瑞士：想象一下瑞士就像一块漂亮的手表——精准而完美。从手表到火车，瑞士人非常守时。这不仅仅是遵守规则；这是为了做好事情并让每一刻都变得有意义。在瑞士，准时就如同是英雄！ 瑞士：把瑞士想象成一块美丽的手表——规则而完美。从钟表到火车，瑞士人都是准时专家。这不仅仅是遵守规则；这是一种做好事情并珍惜每一刻的方式。准时不仅是一种习惯；这是一种艺术！ 新加坡：新加坡就像一个大家庭，大家互相帮助。从繁忙的街道到公交车，准时能让一切顺利进行。这并不难；这是一个参与某件令人兴奋的事情的机会。在新加坡，准时就如同成为超级明星一样！ 新加坡：新加坡就像一个大家庭，大家互相帮助。无论是拥挤的道路还是公交车，准时到达都能让一切正常运转。这并不难；这是一个参与某件令人兴奋的事情的机会。在新加坡准时就像是一个超级明星！
科幻小说 CDO 逐步修改写作策略......
1. 在小组和班级讨论和活动之后，讨论雷·布莱伯里的短篇小说《草原》和《夏日里的一切都是》。讨论为了有效地写作，学生必须在写作之前做好计划。i. 请注意，优秀的作家已经学会了不止一种策略或技巧来帮助他们规划要写的内容。ii. 在写作过程中，熟练的作家会修改他们的计划、书面产品，有时还会修改他们的想法。iii. 告诉学生，他们将学习一种写作策略来修改意见或说服性论文。iv. 通过学习如何实施该策略，每个学生都会对自己的写作技巧更有信心，并可能在其他课程中使用它。2. 收集每个学生说服性写作的数据，确定学生包括的论文或文章部分的数量，即学生所持问题的前提或观点、支持性想法、论点和结论，使用说服性写作作业的评分标准。 3. 然后与每位学生单独讨论结果，并获得学生学习 CDO 的书面承诺，以便学生提高撰写说服性意见论文的能力。 4. 帮助每位学生设定说服性写作的质量和数量目标。 5. 通过在课堂上提供有说服力的论文和散文的有力范例和非范例，为学生提供发展关于撰写说服性论文或散文的背景知识的机会（最好用几天时间）。此外，让学生有机会在全班、小组或个人层面讨论是什么让说服性论文写得好，并编辑写得不好的论文。 6. 明确教导学生，基本的论文或散文必须包含以下四个部分：i. 主题句，其中陈述作者的观点，是论文或散文的主要论点；ii. 支持性观点，是作者对论文主要论点或前提的理由，可能包括阐述作者理由的例子；iii.论证不仅包括支持性观点，还包括至少一个反驳论点，以区分为什么说服性文章或论文的前提是合理的；iv. 结论，作者重申作者所持的前提或立场，或总结作者的立场。7. 建议：为培养学生的背景知识，为学生提供机会：i. 识别 DARE 中概述的论文或文章的四个部分；ii. 观看、参与和评论口头辩论以及使用 DARE 中的四个步骤撰写的社论
POLI 639：金钱政治
2024 年冬季 朱丽叶·约翰逊教授 什么是货币，货币如何治理，货币和金融体系如何随时间演变，货币和金融体系出错时会发生什么？ 本课程涵盖货币的性质和历史、中央银行和货币政策、国际金融治理、金融化和金融全球化、美元霸权、金融国策、金融包容性和不平等以及金融危机，重点是来自社会科学领域的定性研究。 课程义务 要求包括每周对阅读材料进行书面评论（占成绩的 20%）、积极参与研讨会（10%）以及您将开发并向全班展示的研究论文（提案 10%、演示文稿 15%、最终研究论文 45%）。所有作业必须通过 MyCourses 提交。每周评论 在我们有阅读材料的每一周，你需要提交一份书面评论，简要介绍每项必读材料的以下内容： 1) 用两到三句话总结最重要的论点 2) 用一到两句话说明主要的理论方法和方法 3) 用两到三句话讨论它与本周或之前的一篇或多篇阅读材料的关系 4) 用一到两句话给出你从这篇阅读材料中获得的一个重要见解。 5) 用一到两句话给出一个大批评——考虑方法论、逻辑、遗漏等。 6) 确定一到两个要在课堂上讨论的大问题 如果我们阅读的是整本书而不是文章，则没有句子限制，但请将评论保持在最多 500 字。 从 1 月 15 日开始，每周一下午 2 点之前通过 MyCourses 提交评论。评论不评分，但要获得学分，你必须以深思熟虑的方式解决每篇阅读材料的所有六个要点。这些评论旨在鼓励您在课前思考阅读内容，因此一般不接受迟交的评论。也就是说，您可以在学期内迟交一份评论而不会受到惩罚。这意味着按时提交八份或更多可获得学分的评论将使您的这部分课程获得 A 级。缺席或进一步迟交的评论将使您的最终每周评论分数降低一级（即，从 A 到 A-，从 A- 到 B+ 等）。参与请计划积极并定期参与课堂讨论。这意味着您应该准备好讨论作者的主要论点，进行比较，提出批评和提出问题。在臭名昭著的帽子的帮助下，我将随机叫学生讨论每周复习问题的答案。知情参与在每周研讨会中至关重要，这依赖于深思熟虑、尊重和包容的课堂讨论。上课时没有准备或缺课会影响您的参与成绩。注意：1）您可以缺课而不会受到惩罚或解释（请将此跳过留到您生病时！) 和 2) 你可以要求我从帽子里删掉你的名字一次而不受惩罚。