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模范学生出勤干预计划
学生出勤历史（缺勤天数、过去的问题、以前的学校等）： ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 南卡罗来纳州法律要求学校采取措施帮助学生及其家人解决出勤问题。 这些干预措施必须记录在案，并应包括日期和评论。 干预过程中应利用以下学校人员： 指定干预团队负责人：_____________________________________ 干预计划参与者： • 父母/监护人（1）：__________________________________________________ • 父母/监护人（2）：__________________________________________________ • 老师：____________________________________________________________ • 辅导员：__________________________________________________________ • 校长：___________________________________________________________ • 特殊教育老师（如适用）：_________________________________ • 特殊教育联络员（如适用）：__________________________________ • 学校护士（如适用）_____________________________________________ • 心理学家：__________________________________________________________ • 学校出勤指定人：____________________________________________ 其他：__________________________________________________
2024-2025 学生出勤统计手册
4.7.1 代码 00 - 无教学环境（言语治疗） ............................................................................................................. 103 4.7.2 代码 01 - 居家教学 ...................................................................................................................................... 105 4.7.3 代码 02 - 医院类 ...................................................................................................................................... 111 4.7.4 代码 08 - 职业调整类（VAC） ............................................................................................................. 111 4.7.5 代码 30 - 州支持的生活中心 ...................................................................................................................... 111 4.7.6 关于目前居住在医院、住宅设施或州支持的生活中心的学生服务地点的适用联邦法律和其他指导 ................................................................................................................ 112 4.7.7 代码 31 - 家庭教学 ............................................................................................................................................. 113 4.7.8 代码 32 - 中心教学........................................................................................................... 113 4.7.9 代码 34 - 其他环境 .............................................................................................................................. 113 4.7.10 代码 40 - 特殊教育主流 ...................................................................................................................... 114 4.7.11 代码 41 或 42 - 资源室/服务 ............................................................................................................. 115 4.7.12 代码 43 或 44 - 自给式、轻度/中度/重度、常规校园 ............................................................. 116 4.7.13 教学环境代码 41–44 的附加指南 ............................................................................................. 116 4.7.14 代码 45 - 全日制早期儿童特殊教育环境 ............................................................................................. 118 4.7.15 代码 50 - 寄宿非公立学校 ............................................................................................................. 119 4.7.16 代码 60 - 非公立日间学校........................................................................................................... 119 4.7.17 代码 70 - 德克萨斯州盲人和视障学校 ...................................................................................................... 119 4.7.18 代码 71 - 德克萨斯州聋哑学校 ................................................................................................................ 119 4.7.19 代码 81、82、83、84、85、86、87、88、或 89 - 住宿护理和治疗机构（非学区居民）...................................................................................................................................................... 120 4.7.20 代码 91、92、93、94、95、96、97 或 98 - 校外......................................................................................................... 121
探索出勤系统中的数据分析
摘要。目的：该研究旨在通过应用奖励和惩罚系统作为改善员工出勤率和福祉的创新解决方案来确定出勤管理的模式和趋势。方法：本研究利用了一种描述性分析方法，并应用了机器学习（ML）技术来增强出勤模式预测的准确性和新兴趋势和模式分类的ML模型。通过公司的出勤系统获得了研究数据，并分为两个部分（培训80％，测试20％），同时保持平衡的班级比例，然后使用SCIKIT-LEARN图书馆使用SPSS和Python软件进行处理。结果：研究结果表明，当将奖励和惩罚方法应用于员工出勤系统时，员工出勤率从86.52％增加到90.44％。适当的奖励分配可以增加员工遵守工作时间表并持续参加的动力，而惩罚往往会导致出勤率较低。新颖性：这项研究强调了通过数据分析方法和在出勤系统中实施出勤管理的优化，并应用了ML技术在全面分析出勤数据并检测重要模式。关键字：出勤管理，奖励和惩罚，数据分析，2024年4月的出勤系统中的技术实施 / 2024年4月修订 / 2024年5月接受这项工作，这项工作已在创意共享归因4.0国际许可下获得许可。
策略讨论协议的卫生出勤
通常在转诊或评估后进行多机构策略讨论，这表明根据1989年《儿童法》，儿童遭受了严重伤害或可能遭受重大伤害。会议将在大多数情况下举行，因为这是进行讨论的最有效方法。战略讨论的目的（SD）是决定是否有第47条询问的理由并确定孩子的福利，并制定适当的计划，以保护孩子，如果有合理的理由怀疑孩子遭受痛苦或可能遭受重大伤害。重要的是要注意，策略讨论不应仅用于信息共享的目的。专业人士应该互相交谈，并就每个专业人员的意见和观点清楚，以同意对孩子的行动计划。
2020-21学习连续性和出勤计划
老师和家庭。也许对史诗般的学生产生了最深远的影响，其中超过70％是英语学习者。尽管EPIC在远程学习方面做得很好，但它永远不会取代我们校园中存在的全天英语浸泡 - 我们的许多学生来自家庭，在家中几乎没有英语。这对学生学习产生了重大影响。此外，我们训练有素的教师每天为我们的英语学习者提供指导性的语言获取和设计（高兴）策略，尽管我们的老师正在尽最大努力实施，但很难通过远程学习来复制。最后，我们学生的社会情感需求并没有通过远程学习也得到满足，因为孩子们是社交生物，他们彼此学习，并希望在课堂的内部和外部相互互动。我们的老师每天都在努力通过我们的计划来满足所有学生的学术和社会情感需求，并且在远程学习方面做得很好，但它永远不会与面对面的学习相同。COVID-19大流行无疑也影响了我们的老师。，尽管我们的老师在COVID-19大流行之前在课堂上使用技术来增强学生的学习，但突然被迫完全依赖它。许多老师尚未接受过将受益于课堂的技术元素的培训，例如虚拟教学，Google教室和其他在远程学习期间促进数字参与度所必需的在线平台。突然向全日制距离学习和技术使用的转变对教师来说是压力很大，因为他们立即将其转变为一种新的教学手段。幸运的是，我们已经度过了夏天，为我们的老师提供必要的培训，以便他们可以在远距离学习实施方面迈向卓越。最后，Covid-19-19大流行和远程学习对我们的家庭产生了巨大影响。我们的许多父母都是必不可少的工人，没有机会留在家里并在远程学习期间帮助学生，这会影响学生的学习。此外，我们的许多家庭都由非本地英语讲话者组成，他们的技能有限，可以在远程学习期间为其英国学习者学生提供支持。此外，我们的许多家庭在社会经济上处于不利地位，并且没有为远程学习的技术准备，并通过Chromebook和快速的Internet连接/bandwith准备。epic能够在夏季通过为需要它们以及热点连接的家庭提供足够的设备来应对这一需求，这使我们的家人能够将资源用于基本的家庭需求和生活必不可少。
学习连续性和出勤计划模板
学校信息和面向家长的开放论坛为家长提供了发表评论、建议和任何其他反馈的机会。在每月的会议上，社区资源合作伙伴会用英语/西班牙语发布公告并介绍他们的社区服务。（需要时提供翻译。）为了在 Covid-19 期间能够参加学校会议，鼓励家长使用学校借给孩子的电子设备参加家长会、研讨会、返校之夜等。平均有 100 多名家长参加了这些虚拟市政厅会议。通过这些春季市政厅会议提供的反馈包括民意调查。该组织还在春季和夏季进行了家长调查。此外，Para Los Niños 通过我们的学校案例经理、办公室工作人员、综合服务人员收集了轶事信息。记录了因学生缺勤而与家长进行的每日电话沟通并收集了信息。所有这些家长反馈来源都有助于我们制定 2020-21 年的学习连续性计划。
参加活动：实时出勤系统
摘要。参加活动旨在简化和增强传统的学生出勤过程，这通常很耗时，并且容易出现手动输入错误。通过利用面部识别技术，该项目可以自动出勤记录，使教师绕过手动验证并提高课堂管理的效率。使用烧瓶全栈框架构建，Actishease集成了Google Sheeps API，以实时存储和跟踪出勤数据，从而提供了可访问且有组织的记录保存系统。此外，该项目还托管在GitHub上，促进了版本控制和协作项目管理。这种创新的方法不仅可以最大程度地减少出勤时间的时间，还可以确保更高的教育机构准确性和可访问性。该系统具有提高行政效率的巨大潜力，可以作为不同组织环境中类似应用的模型。
