XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System十几所
OTHM 5 级信息技术文凭
资格目标 OTHM 信息技术 5 级文凭的目标是为学习者在各种组织中打下良好的职业基础。它旨在确保每个学习者都“做好商业准备”：一个自信、独立的思考者，拥有信息技术的详细知识，并具备快速适应变化的技能。该资格非常适合那些已经开始或计划进入私营或公共部门业务的人。成功完成信息技术 5 级文凭将为学习者提供进一步学习或就业的机会。质量、标准和认可 OTHM 资格由 Ofqual（资格和考试监管办公室）批准和监管。访问受监管资格的注册表。OTHM 与几所英国大学有进修协议，承认学习者在学习 3-7 级资格后有能力被考虑提前进入相应的学位年/补充和硕士/补充课程。监管信息
动物学系
马德拉斯大学成立于1857年，被认为是印度南部几所旧大学的母亲，标志着167年的学术和研究卓越。跨越了五个校园 - Chepauk，Marina，Guindy，Taramani和Chetpet-大学主办了诸如历史悠久的参议院大厦，中央图书馆以及各个学科的各个部门等设施。它拥有杰出的校友，包括C.V.爵士等诺贝尔奖获得者。拉曼（Raman）和S. Chandrasekhar博士，传奇的数学家Srinivasa Ramanujan和印度五位前总统。拥有73个部门，24个以下的19所学校和138所关联学院，被认为是“具有卓越潜力的大学”。获得了NAAC的A ++等级认可，并在2023年QS世界大学排名中排名第526，该大学还完成了著名的DST-Purse和Rusa-1.0等享有声望的计划，目前正在进行RUSA-2.0。
大杰拉尔顿市地方规划战略
社区设施 8.1 DIA 发展调查区 卫生与教育 8.1.1 NBN 国家宽带网络 教育和培训设施 在杰拉尔顿市区和穆勒瓦，教育设施如图 18 所示。为特定人群群体提供几所专门教育机构。荷兰街学校为有特殊需要的儿童提供教育支持，莫拉瓦提供专门的农业教育。该地区 25% 的原住民学生就读于公立或地区学校。威卢纳、尤尔加金纳、皮亚瓦贾里、桑德斯通和阿布罗洛斯群岛也设有偏远社区学校，原住民教育中心设在卡拉伦迪。米卡萨拉空中学校为偏远社区提供服务，主要服务于
迅速在扩展中使用生成AI的工程原理
生成型AI（Genai）是一个新的人工智能类别，可以创建不同类型的内容，例如文本，图像，音频，代码，模拟和视频（Google，2023; Mollick＆Mollick，2023; Toner，2023）。它通过从现有数据中学习并使用该信息来生成新的原始内容（Gordon，2023; McKinsey＆Company，2023）来做到这一点。genai与只能对选择，组进行分类或进行选择的其他类型的AI不同。Genai系统的示例包括大语言模型ND图像，音频和代码生成器（Google，2023; Toner，2023）。几所大学正在制定政策，以指导Genai的道德使用（例如弗吉尼亚大学的生成AI教学工作组）。因此，扩展应采取措施来设想它如何负责任地和道德上利用Genai产生内容的能力。表1提供了各种Genai系统的示例，并描述了其功能。
博士祭司哈里什·库马尔
Pujari Harish Kumar 博士是 EEE 系的助理教授。他的研究兴趣包括可再生能源、优化方法、电力系统分析、电机、太阳能和风能系统设计以及电动汽车设计。除了学术兴趣外，他的研究重点是将可再生能源整合到配电系统中、电动汽车电池的设计以及使用实时数据开发混合可再生能源系统。他拥有 JNTUA MRRITS 的电气和电子学士学位、JNTUA 大学的电力系统硕士学位以及 VIT 大学 Vellore 的内部全日制博士学位。他参加过几所大学举办的研讨会和教师发展计划。他拥有大约 9 年的教学经验和 3 年的研究经验，并从 2024 年开始与剑桥理工学院合作。添加有关建立实验室和咨询（如果有）的信息 家用电气布线和测试实验室指导不同级别的学生（BE、MTech 和 PhD）：-----
电气工程
在那些年里，电学研究在很大程度上被认为是物理学的一个分支。直到 1885 年左右，麻省理工学院 (MIT) 和康奈尔大学等大学和技术学院才开始提供电气工程学士学位。达姆施塔特理工大学于 1882 年建立了世界上第一个电气工程系。同年，麻省理工学院在查尔斯·克罗斯 (Charles Cross) 教授的领导下开始在其物理系提供第一个电气工程专业。1883 年，达姆施塔特理工大学和康奈尔大学推出了世界上第一个电气工程学士学位课程，1885 年，伦敦大学学院成立了英国第一个电气工程系。密苏里大学于 1886 年建立了美国第一个电气工程系。其他几所学校很快也纷纷效仿，包括康奈尔大学和佐治亚州亚特兰大的佐治亚理工学院。
信任，归属感和教师的自我效能感
文学表明，在学校社区中经历信任和归属感的教师和学生具有更高的积极生活质量指标，例如表现，创新和创造力。此外，他们也愿意建立更真实的关系并基于心理安全，促进环境，对他们的福祉，生活质量，自我效能感和一般心理健康的影响。这项定量研究旨在调查一个在线培训计划的影响，称为“信任和归属感在学校教师的人际关系中的发展”对与个人福祉相关的几种心理变量的影响。来自罗马尼亚不同地区的几所学校，有475名学校教师参加了这项研究。数据是在干预前和后干预后的，该数据由在线形式组成，由三个不同的问卷组成，这些调查表涉及以下变量：归属感，联系和教师的自我效能。调查结果表明在线干预计划对所有目标变量的显着影响。
未来精英的经济理性发展差距∗
∗ 我们感谢 Siv-Elisabeth Skjelbred 提供的出色研究协助。我们还感谢 Raymond Fisman、Pamela Jakiela、Edward Miguel 和 Matthew Polisson 的许多深思熟虑的评论和建议。本文还受益于几所大学研讨会和发展中国家经济实验研讨会 (SEEDEC) 参与者的建议。我们感谢 Peder Sather 高级研究中心（加州大学伯克利分校和挪威之间的国际研究和教育合作）、挪威研究理事会（拨款编号 202484 和 236995）、欧洲研究理事会高级拨款 788433 FAIR – ERC-2017-ADG 和国家科学基金会（拨款编号 SES-0962543）的资金支持。实验由 NHH 挪威经济学院的 FAIR - 选择实验室和加州大学伯克利分校的实验社会科学实验室 (Xlab) 管理。† Cappelen：NHH 挪威经济学院经济学系 (alexander.cappelen@nhh.no)；Kariv：加州大学伯克利分校经济学系 (kariv@berkeley.edu)；Sørensen：NHH 挪威经济学院经济学系 (erik.sorensen@nhh.no)；Tungodden：NHH 挪威经济学院经济学系 (bertil.tungodden@nhh.no)。
心：修复破碎的梦想的安全空间。背景：
四个学生尤其是2014年的我的脑海中。他们每个人都有巨大的心理健康需求，但期望应付学校周围的课程和过渡。我的日子经常花在试图帮助老师了解年轻人的困难并教授学生策略以使他们度过一天的时间。我确定我们能够通过正确的方法和理解来更好地支持他们。因此，在2015年，意识到我们已经为具有复杂心理健康需求的年轻人提供了更多的推荐，并且发现除了返回主流学校以外，离开精神病医院的年轻人几乎没有教育，我建议我们建立一个定制的心理健康部门。这将避免这些脆弱的年轻人在学校的主要部分应对，同样需要员工应对它们。访问了几所医院学校后，我的想法是，合适的学生将在治疗性，培养的环境中同时接受他们的教育和牧师护理，并接受培训以应付他们的需求的专业人员。本质上，我设想这是一所医院学校的一步，旨在帮助年轻人从精神病医院过渡到教育。