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World File Search System双语
双语患者 Alejandro Fernandez-Coello1,2,3, ...
1. 引言：双语的神经基础。随着神经成像技术的发展，如功能性磁共振成像 (fMRI) 和电刺激映射 (ESM)，人们对双语者语言处理的神经基础进行了广泛的研究。然而，仍有许多未解问题和激烈的争论：(1) 语言回路的哪些皮质和皮质下区域对两种语言表现出共同和特定的激活；(2) 语言回路的重叠程度取决于习得年龄、熟练程度或语言接触；(3) 哪种语言控制机制允许在一个大脑中管理两种语言，以便我们一次只能说一种语言，同时避免另一种语言的干扰；(4) 双语大脑中肿瘤生长和肿瘤切除与大脑可塑性有关。对双语者 1-4 的 ESM 研究表明，通过语言特定区域，两种语言的共同大脑区域共存。具体而言，他们报告称，在刺激过程中，两种语言中言语停止的部位以及一种语言中言语停止但不发生的部位均会中断。因此，语言回路是由共同和特定的通路构成的。此外，使用 ESM 的研究还发现，不同个体的语言区域存在显著差异，导致重叠部位的范围变化很大 1,2,5 。Ojemann 和 Whitaker 3 已经注意到这种变化，他们首次使用 ESM 和命名术中测试报告了两名双语患者的不同皮质功能部位（额叶和顶叶）。最近，同一团队报告了频繁但
单语和双语儿童的认知能力
方法：从2021年到2022年，当前病例对照研究的统计人群包括伊朗德黑兰省的所有单语和双语学生（8-11岁）。使用便利抽样方法，选择了56名单语小学生（28名男孩和28个女孩）和56名双语小学生（28个男孩和28个女孩），并就情报和社会经济地位进行了匹配。双语小组的所有成员在进入小学之前就学会了第二语言。我们使用了威斯康星州卡排序测试（WCST）的计算机版本，Stroop Color和Word Test的计算机化版本（SCWT），Kim Kim Karad Visual Memory Test（KKVMT），Wechsler的数字跨度测试（WDST）以及Raven的彩色渐进式矩阵（RCPM）测试。通过描述性统计数据和方差多变量分析（MANOVA）分析了数据。
标题双语对认知发展和完整性的力量
双语可以提供什么好处？在2011年，一只新鸟出现了。只有在广阔的数字技术网络中才发现，这只绿色的动画鸟被称为Duo，提醒用户完成他们的日常语言学习课程。作为Duolingo的吉祥物（一种旨在帮助用户学习新语言的教育应用程序），Duo频繁的“难以尊重”的通知通知学生有时会练习给定的语言。有时，通知词甚至是内gui的用户，以保持最新的练习，当他们无法完成几堂课时，使用“您使二人悲伤”之类的消息。但是，接受此类na trivesse的提醒有益吗？除了需要教育和与职业相关的“外语”要求之外，普通用户是否应该被迫安抚鸟？
![[在线双语] HEA Corporate Strategy 23-26](/simg/6\640135e75854f1ba6fd4b01ecd8877c84d7f37fc.webp)
[在线双语] HEA Corporate Strategy 23-26
第三种量度是定量的，涉及与基线相关的数值目标。此类措施在年度运营计划中的特点很强，该计划现在在《高等教育局法》第2022号第21章中提供。该法案要求为计划中概述的活动设定绩效目标。年度计划必须在通知年度财务和解通知后的28天内提交给部长。这使该计划能够考虑到本年度分配的财务和人类资源。反过来，这允许将指标设置为与当前基线有关的可实际实现目标。鉴于大多数措施取决于可用的资源，并且这些资源是每年设置的，因此在年度计划中，大多数性能指标都会被发现。
罗马尼亚双语的语言和认知发展...
研究程序旨在确保数据收集准确可靠。我们尽量减少参与者的压力或疲劳。该过程分为三个主要阶段：预测试、测试和数据分析。在预测试阶段，我们努力为孩子们营造一个舒适且有趣的环境。使用游戏和随意交谈等入门活动来建立融洽关系并缓解对测试过程的任何潜在焦虑。这些活动帮助孩子们熟悉研究人员。我们培养了一种积极的动态，鼓励合作和积极参与。向家长简要介绍了研究的目标和程序。我们确保他们理解并同意，同时深入了解孩子们的语言习惯。
双语优势 语言学习对心智和大脑的影响
• 本立场文件将复杂的理论和研究浓缩为读者提供易于理解的摘要。主要研究出版物的参考文献以单一形式整理。脚注进一步解释了关键术语。综合研究报告将于 2021 年发布。 • 本文是对 2009 年为欧洲委员会撰写的荟萃分析报告的最新表述，该报告名为《多语言与创造力：迈向证据基础》，载于《多语言对创造力的贡献》。 • 双语一词有不同的定义。在本文中，双语一词是指经常使用两种或多种语言或语言变体，且流利程度或高或低的个人。 • 教育、心智和大脑研究中变量的多面性要求在研究解释中保持警惕。该领域的研究可能会受到社会或政治力量的影响，从而对研究设计和解释产生不当影响。在考虑研究结果从一个环境到另一个环境的可复制性时，需要谨慎处理结果的泛化。
11通过眼睛跟踪和大脑成像研究双语
1978年11月24日，一名居住在摩洛哥的妇女被汽车撞到。她失去了15分钟的意识，以及她的讲话能力。事故发生前，她说的不是一种语言，因为她是一位法国人，后来曾在生活中获得阿拉伯语。一段时间后，几句话开始回到她身边 - 但不是用法语，她长大的语言自出生以来就说了。令人惊讶的是，她只能用阿拉伯语（L2）进行交流。她的母语剩下几天了（Paradis，Goldblum和Abidi，1982）。多种多样的多语言失语症的类似案例已多次报道或恢复其语言（例如，Fabbro，2001;有关文献的讨论，请参见Green，2005年）。发现，可以通过脑部损伤或皮质刺激选择性地分解单一语言（例如，Ojemann＆Whitaker，1978，Rapport，Tan和Whitaker，1983），对双语大脑中两种语言的共享和分离表示了研究。双语者如何激活，代表和控制两种语言的问题仍然是理论和经验探究的肥沃领域，技术进步使我们能够利用越来越多的多样化的工具，可以将其凝视到黑匣子的双语认知中。在本章中，我们重点介绍了两个这样的工具的贡献：眼睛跟踪和功能性磁共振成像（fMRI）。我们首先讨论语言是如何进行的，并从眼神追踪实验中审查证据，表明双语者在使用多种语言时，即使仅使用一种语言。然后，我们回顾了从使用fMRI（首先）确定大脑中不同语言的洞察力，然后确定语言控制基础的神经机制。
具有手语和自然语言的双语社交机器人
随着技术的进步，机器人越来越多地进入我们的社会，在教育中找到使用[1] [6]，治疗[4] [3]，娱乐[21]和其他领域。在人类互动和人类机器人互动（HRI）领域中，语音是最友好，最自然的交流方式[20]，它促进了清晰而对话的交流，而语气和情感的表现力则有助于更具吸引力的互动[2]。同时，手势是人类通讯的组成部分，当机器人可以进行基于手势的通信时，它会增强人类与机器人之间的自然性和融洽关系[24] [22]。手势提供了视觉维度，补充语音以传达信息[9]，表达情绪[8]和指导动作[10]，使机器人更像人性化和引人入胜[19]。共同创造了更直观和相关的HRI体验。然而，当聋人在场时，言语和手势可能被证明是无效的交流手段。gibson [5]说明，在一个感觉系统中遇到损害的个体通常会提高替代感官渠道作为补偿机制的熟练程度。这种现象被称为感觉补偿，这意味着耳聋的人可能表现出视觉和触觉方式的灵敏度提高。在许多国家 /地区，手语是听力损失的人的第一语言[11]。因此，在同时聋哑人或听力障碍和非聋子的情况下，可以以自然语言进行交流的机器人具有重要意义。它可以帮助弥合那些主要使用口语语言的人与依靠手语的人之间的沟通差距，使每个人都可以有效地互动并参与各种社会，教育和专业背景。本文介绍了一项初步研究，旨在在胡椒机器人的平板电脑上展示带有手语和字幕的化身，同时使胡椒能够说出带有伴随的手势的自然语言，因为机器人的自由度限制了我们直接使用它的手语言。机器人通信系统的多模式性质可确保它可以满足不同的受众群体的需求，从而适应手语用户和熟练口语的个人。
支持双语学习者的有效策略（无论教师讲什么语言）
鉴于加州早期学习课堂中儿童语言背景的多样性，以及许多教师可能不会讲课堂上儿童的所有（甚至任何）母语，教师需要采取一些策略，这些策略不需要他们讲 DLL 的语言，就能有效地支持 DLL 及其发展。这些策略可以包括课堂上特定的环境支持和材料，以促进家庭和学校之间的文化和语言连续性，并帮助年轻的 DLL 感到安全和舒适（Castro 等人，2011 年）。例如，提供母语书籍和环境印刷品（如标签），以及代表 DLL 不同背景的学习和游戏材料（例如娃娃和食物），表明儿童的语言和文化背景在课堂上受到重视（Espinosa 和 Crandell，2020 年）。研究还发现，使用母语书籍可以促进 DLL 的语言发展，至少在有意识的母语教学的陪伴下是如此（例如，Simon-Cereijido 和 Gutierrez-Clellen，2014 年；Pollard-Durodola 等人，2016 年；Méndez 等人，2015 年）。