我们也为我们出色的高质量计划,包括应用技术中心,成人教育和替代计划感到自豪。此外,我们地区还提供了大量的计划选择,包括语言浸入,艺术整合,职业和技术教育以及科学,技术,工程,艺术和数学(Steam)学习。这些计划提供家庭选择,以满足学生的教育需求,并培养他们的才能,兴趣和独特的天才。岩石学校的力量源于我们人民的专业知识。成功案例的范围从IB课程的教室到为现实世界职业的学生准备,再到各种能力的学生。
实践 以下示例采用了 ESOL 专业标准中的三项标准。这些标准只是 ESOL 专业标准全套中的一些样本,之所以选择它们是因为它们创建了一个顺序:教师计划一节设定明确和高期望的课程,然后教师提供高质量的教学,最后教师使用各种评估来查看学生是否理解材料或是否需要重新教学。此示例强调了与严格的成人教育高级 ESOL 课程中可以看到的三项标准相一致的教师和学生行为。
Asim Ali 博士是奥本大学 Biggio 教学与学习促进中心的执行主任,他与教务长办公室共同领导人工智能工作,旨在提高教师对教学和学习中人工智能的理解和应用能力。除了行政职责外,Ali 博士还在哈伯特商学院商业分析和信息系统系教授信息系统管理概论。此外,他还活跃于多个专业组织,包括担任领先的全国在线学习和管理组织 UPCEA 的董事会成员。Ali 拥有奥本大学软件工程学士学位、信息系统管理硕士学位和成人教育博士学位。
萨凡纳技术学院 (Savannah Technical College) 在过去四分之三世纪中一直致力于满足其服务区社区的需求。学院秉承合作、自豪和服务的传统,如今每年在位于埃芬汉姆、查塔姆、布莱恩和自由县的校园和教学中心为大约 5,800 名学分学生、2100 名成人教育学生以及另外 8000 名非学分和定制培训学生提供服务。学院与服务区高中(包括自由和埃芬汉姆学院和职业学院)的合作,为高中生提供了在高中毕业前获得双学分和/或衔接学分的机会。
Pat Hufnagel-Smith 是 Creative Links International Inc. 的合伙人。Pat 拥有超过 20 年的咨询经验,擅长处理与能源开发相关的社会因素。她擅长洞察加拿大劳动力市场的动态、新兴趋势和职业以及劳动力需求。Pat 最热衷的两个领域是:技术熟练且经验丰富的工人在行业之间的有效过渡,以及帮助客户利用劳动力市场情报制定基于证据的战略,确保社区分享能源开发带来的长期利益和价值。除了拥有社会学文学士学位和成人教育与辅导证书外,Pat 还拥有项目管理硕士证书。
成人教育提供者必须与 WIOA 核心计划合作,开发职业道路,为成人学习者做好迎接高薪、高需求工作的准备。为了让参与者获得成功就业和职业发展的最佳位置,LEO-WD 要求 IET 计划学习目标包括获得高需求、公认的高等教育证书所需的技能和能力。根据 WIOA 第 3(52) 条的定义,这意味着证书包括行业认可的证书或认证、学徒期结束证书、相关州或联邦政府认可的执照、副学士或学士学位。LEO-WD 的 WIOA 手册描述了高质量的证书,并提供了公认的高等教育证书的示例。
这是一个简单而又令人信服的想法。它有着各种各样的名称——国家奖金和社会信用、社会工资和社会红利、保障收入和公民工资、公民收入和人口补助、生存收入和普遍补助——人们用最广泛的论据为它辩护。自由和平等、效率和社区、地球的共同所有权和平等分享技术进步的利益、劳动力市场的灵活性和穷人的尊严、与失业和不人道的工作条件作斗争、与农村沙漠化和地区间不平等作斗争、合作社的可行性和成人教育的促进、不受老板、丈夫和官僚的支配,所有这些都被用来支持这里所说的基本收入,这与英国的普遍用法一致。
CIP 是联邦政府公认的教学计划分类统计标准,用于各种教育信息调查和数据库。自 1980 年首次发布以来,CIP 已被 NCES 用于综合高等教育数据系统 (IPEDS) 及其前身高等教育综合信息调查 (HEGIS)。它还被教育部其他办公室使用,例如民权办公室、职业和成人教育办公室和特殊教育办公室,并作为其他联邦机构教学计划的标准,包括(前)国家职业信息协调委员会 (NOICC)、国家科学基金会和商务部(人口普查局)、劳工部(劳工统计局)等。美国国家科学院、州政府机构、国家协会、学术机构和就业咨询服务机构也使用 CIP 作为收集、报告和分析教学计划数据的基础。