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World File Search System成人教育
割草机清单1/06/2025开放周一至周四8 am-4：...
医疗保健的桥梁 - CNA准备和CNA培训 *（认证护理助理）：奥斯汀校园Riverland CommunityCollege/成人教育。- 高级护理助理（LPN/RN） - 连续入学。河流社区学院校园的课程。要求： - 不需要GED或文凭！- CASAS目标阅读239或更高。- 必须至少17岁，没有参加K -12学校，拥有障碍，并且需要增强教育和支持服务才能取得成功。- 必须通过犯罪背景研究。提供的服务： - 评估 - 职业计划 - 技能培训-Job搜索指南和资源 - 进一步培训的预备和补习 - 学术和财务支持 - 平衡您的生活，工作和学校和学校的工作和学校 - 私人工作和连接的其他出色的计划和连接的其他出色的计划，并在东南Minesionota classe and Southeast Minnesota类中Austin CNA类
所以您说我们的工作是必不可少的
在19日大流行开始时，一些美国工人在一夜之间变得“必不可少”，并且没有资格在家中工作。这些工人中有数百万工人照顾医院患者，库存货架，加工肉类和家禽以及运输商品和服务。他们将生命危险以保持社会运作。成千上万的人因“将利润优先级优先于员工的健康和安全性）丧生（美国H.R.选择冠状病毒危机的小组委员会，2021年，第1页。 6）。那么，为什么我们不在乎那些关心我们的人？这本白皮书探讨了Covid-19-19社会和经济中断之后，在基本工作和基本工作中学习的变革潜力。我们的中心询问是，这一当前时刻有什么潜力来修复基于基本工作的稳固性的西方社会和经济秩序？我们借用了女权主义的维修工作概念（Cozza等，2021； Graziano＆Trogal，2019年），唤起了个人和社会中的变革性学习。最后，我们考虑“学习修复”的观点如何增强成人教育理论和实践。
学习阅读如何改变视觉和语言的皮质网络
识字能改善大脑功能吗？它是否也会导致大脑功能丧失？我们利用功能性磁共振成像，测量了不同识字水平的成年人（10 人为文盲，22 人成年后识字，31 人在童年时期识字）对口语和书面语言、视觉面孔、房屋、工具和跳棋的大脑反应。识字能增强书写引起的左梭状回激活，因此会在此位置引发与面孔的小规模竞争，但同时也广泛增强了梭状回和枕叶皮质的视觉反应，并延伸至 V1 区。识字还能增强颞平面对语音的语音激活，并能自上而下地激活口头输入的正字法。大多数变化甚至发生在成年后获得识字能力时，这强调了童年和成人教育都可以极大地改善皮质组织。P
康涅狄格州教育技术委员会的年度报告
• Larry Covino — Director, Bristol Adult Education • Andy DePalma — Director of Technology, EASTCONN • Josh Elliott — Director of Educational Technology, Fairfield University Graduate School of Education and Allied Professions • Shaune Gilbert — Data Manager, ReadyCT • Barbara Johnson* — Instructional Technology Coordinator, Colchester Public Schools • Karen Kaplan — Retired (former Technology Director, Hamden Public Schools) • Dawn La Valle* — Director, Division of Library Development, CT State Library • Tom Lonsdale — Director of Educational Technology, Goodwin Magnet Schools • Laura McCaffrey — Director of School Support and Academic Services, Office of Catholic Schools, Hartford Archdiocese • James Mindek — Director of Technology & Operations, Connecticut Technical High School System (CTECS) • Karen Skudlarek — IT Accessibility Coordinator, University of Connecticut • Jim Spafford —曼彻斯特成人教育的商业服务与伙伴关系协调员•Chinma Uche* - CREC航空航天与工程学院的计算机科学老师
曼哈顿地区技术学院战略计划提案
使命：曼哈顿地区技术学院提供高质量的技术、普通和成人教育，让人们为从事技术先进的职业做好准备，并在充满活力和多样化的全球环境中过上富有成效的生活。愿景：作为技术教育的领导者，曼哈顿地区技术学院将加强以学生为中心的学习，并为商业、工业和社区成员提供服务。（HLC 标准 1）价值观：诚信：道德和负责任的行为/对我们的行为负责（HLC 标准 2），教学与学习：质量、资源和支持/满足学生的需求（HLC 标准 3），教学与学习：评估和改进/应用行业建议（HLC 标准 4），资源、规划和机构效能/追求卓越（HLC 标准 5）利益相关者：当前学生、未来学生、以前的学生、家长、雇主、K-12 高等教育、认证机构、社区/合作机构、社区（服务区）； MATC 教职员工、MATC 员工、咨询委员会 (PAC)
人工智能素养：在教育、设计、政策和可解释性之间寻找共同点
多年来，培养公众的 AI 素养一直是 CHI 日益关注的领域，并且围绕诸如教孩子如何构建和编程 AI 系统、设计学习体验以拓宽公众对 AI 的理解、开发可解释的 AI 系统、了解新手如何理解 AI 以及探索公共政策、道德和 AI 素养之间的关系等问题，正在形成一个庞大的社区。之前在其他会议（例如 SIGCSE、AAAI）上也举办过与 AI 素养相关的研讨会，这些会议主要侧重于将对 K-12 课堂环境中的 AI 教育感兴趣的研究人员和教育工作者聚集在一起，这是该领域的一个重要子领域。我们的研讨会旨在扩大范围，涵盖与在 K-12 教育中引入 AI 相关的 HCI 研究，以及更广泛地关注 AI 素养问题的人机交互研究，包括成人教育、在工作场所与 AI 的互动、了解用户如何理解和学习 AI 系统、为非专家用户开发可解释 AI (XAI) 的研究，以及与 AI 素养相关的公共政策问题。
教学设计中的道德考虑因素通过人工智能增强：系统文学评论Billy Malone Liberty University BM
Ethical Considerations in Instructional Design Enhanced by Artificial Intelligence: A Systematic Literature Review Billy Malone Liberty University bmalone8@Liberty.edu Orcid: 0009-0001-0929-0935 Abstract This systematic literature review explores the ethical considerations and challenges instructional designers face when integrating artificial intelligence (AI) into the instructional design process for adult learners.使用技术教学知识知识（TPACK）框架来研究教育环境中伦理，教学法和技术的关系，考虑到AI的增加。从同行评审的出版物，定性研究和理论论文中综合数据，研究了AI驱动的教学技术的演变和应用，遇到的道德问题以及它们如何影响成人学习者的教育经验。所确定的关键主题包括将道德标准与技术进步保持平衡，确保学习者的隐私和数据安全以及减轻AI算法中的偏见。结果突出了AI应用程序中透明度的需求，以及持续的专业增长需要成功谈判不断变化的道德环境。本评论重点介绍了文献中的重大差距，包括缺乏为AI量身定制的成人教育的全面道德框架，对AI影响的长期实证研究的稀缺性以及对教学设计师的实施策略的需求。解决这些差距对于增强AI增强成人教育的质量和完整性至关重要。通过专注于教育者，技术人员和政策制定者之间更强大的道德框架和协调的努力，该评论旨在提高AI增强成人学习的质量和完整性。关键字：人工智能，道德，道德考虑，教学技术简介将AI纳入教育实践有可能改变教学设计，尤其是对于具有独特经验和需求的成人学习者（Nguyen等，2023; Souli et al。，2024）。随着AI在教育环境中变得更加嵌入，必须研究教学设计师在这种不断变化的环境中面临的道德考虑和挑战（Chan，2023； Dagman＆de Licht，2024）。本系统文献综述的目的是研究围绕AI驱动的教学技术及其对成人学习者教育经验的影响的道德考虑因素。该分析将在技术教学知识（TPACK）框架中进行（Mishra＆Koehler，2006； Koehler等，2013）。鉴于它们的不同背景和独特的学习要求，必须考虑将AI集成到成人学习者的教学设计过程时（Chan＆Hu，2023）。本评论综合了来自各种来源的数据，例如理论论文，经过同行评审的文章和定性研究，以对AI在教学设计中的整合进行详尽的分析。该研究确定了几个重要的主题，强调了平衡技术进步和道德标准的关键需求。本研究中涵盖的相关问题包括由AI提供支持的教学工具的进步和使用，教学设计师经历的道德挑战以及对成人教育的更广泛后果（Holmes等，2023; Mouta等，2023）。此余额对于保护学生隐私和数据安全，解决潜在算法偏见以及确保学习者和教育者在决策方面至关重要（Ferrara，2024; Karan＆Angadi，2023; Mhlambi＆Tiribelli，2023年）。正是这种精致的平衡将为AI在教学设计中的负责任和道德融合铺平道路。审查强调了透明度在AI应用中的重要性以及教学设计师有效地协商与AI涉及的道德困难的重要性（Nguyen等，2023; Holmes等，2023）。此外，它强调了在整个设计和实施过程中包括道德考虑因素的价值，以确保AI在教育中的公平和负责任的部署（Chan，2023）。鉴于成人学习者的独特经验和需求，开发针对该人群量身定制的全面道德框架至关重要（Nguyen等，2023）。文献缺乏对AI对成人学习者的长期影响，多样化的文化和社会经济背景和实际实施的实证研究
FFY 2025 SNAP E&T 州计划 | TN.gov
首字母缩略词 定义 ABAWD 无家属的健全成年人 AE 成人教育 AJC 美国就业中心 CAP 纠正行动计划 CEO 经济机会中心 CHAT 田纳西州综合健康学院 CGI 查塔努加善意工业公司 E&T 就业与培训 EBMS 资格和福利管理系统 EPB 基础技能指导部分 EPEL 英语语言习得部分 EPC 职业/技术教育计划或其他职业培训部分 EPWRT 工作准备培训部分 ETPL 合格培训提供商列表 FFY 联邦财政年度 FY 财政年度 FNS 食品与营养服务 GA 一般援助 HiSET 高中同等学历考试 HSE 高中同等学历 IELCE 综合英语素养和公民教育 IEP 个性化就业计划 IET 综合教育与培训 IGA 机构间赠款协议 ITO 印第安部落组织 JR 工作保留部分 JST 求职培训部分 LFPR 劳动力参与率 LWDA 当地劳动力发展区 MOU 谅解备忘录 MOV Men of Valor OSO 一站式运营商
LD 221 - 缅因州立法机构
成人教育委员会 学校计划 儿童发展服务委员会 消除学生饥饿 社区学校计划 犯罪记录检查基金 数字素养基金 非建制地区教育 设施、安全和交通 FHM - 学校早餐计划 高效提供教育服务基金 地方学校通用援助 (GPA) 高等教育 ru1d 教育者支持服务 领导团队 学习系统 Terun 通过技术学习 缅因州社区服务委员会 缅因州艾滋病毒预防教育计划 国家委员会认证的工资补充基金 国家委员会认证的奖学金基金 肥胖和慢性病基金 退休教师团体人寿保险 退休教师健康保险 学校和学生支持 学校财务和运营 特殊服务团队 教师退休 语言部分“C”确定 20 财年的 K-12 教育总成本、州政府贡献、年度目标州政府份额百分比和税率，并更改一年的 EPS 模型 语言部分“EE”更改立法事务主任的头衔教育部
CHI 2023 人工智能素养研讨会_决赛
Fred Martin 计算机科学，马萨诸塞大学洛厄尔分校，fred_martin@uml.edu 多年来，培养公众的人工智能素养一直是 CHI 关注的领域，并且围绕诸如教儿童如何构建和编程人工智能系统、设计学习体验以拓宽公众对人工智能的理解、开发可解释的人工智能系统、了解新手如何理解人工智能以及探索公共政策、道德和人工智能素养之间的关系等问题，正在形成一个庞大的社区。之前与人工智能素养相关的研讨会已在其他会议（例如 SIGCSE、AAAI）上举行，这些会议主要侧重于将对 K-12 课堂环境中的人工智能教育感兴趣的研究人员和教育工作者聚集在一起，这是该领域的一个重要子领域。我们的研讨会旨在投下更广阔的网，既涵盖与在 K-12 教育中引入人工智能相关的人机交互研究，也涵盖更广泛地关注人工智能素养问题的人机交互研究，包括成人教育、在工作场所与人工智能的互动、了解用户如何理解和学习人工智能系统、为非专家用户开发可解释人工智能 (XAI) 的研究，以及与人工智能素养相关的公共政策问题。