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World File Search System教师职业
附表 F 教学运输技术 - 轻型飞机
《专业实践基础》传达了安大略省对教师的愿景。这一愿景是教师专业精神的核心。《教师职业道德标准》和《教师职业实践标准》（附录 1）是制定和实施附加资格课程的基础。这九项标准作为专业实践的原则，为附加资格课程：教学运输技术 - 轻型飞机中的持续专业学习提供了重点。此外，《教师职业专业学习框架》以这些标准为基础，阐明了有效教师学习所基于的原则，并承认了一系列促进持续专业学习的选择。
科罗拉多州 K-12 教育人工智能路线图：
通过增加可改善学生成绩、提高教师效率和满意度的活动时间，减少可使用技术自动化的活动时间，人工智能可以促进教师职业发展。2 科罗拉多州和全国许多州一样，面临着教师短缺的问题。从事教师职业的人越来越少，留任率也下降了。人工智能将重塑教学和学习，这些有希望的方式可以为我们的职业未来奠定基础。牢记教育工作者是专家，专业知识对于有效使用人工智能至关重要，人工智能技术可能为重新思考教师角色提供一种方式。人工智能技术可以为教师提供机会，让他们更多地专注于与学生互动、改进教学策略和与同事合作。
德克萨斯州向秘书2023-24的年度报告
由州长格雷格·雅培（Greg Abbott，Lt。）任命13名成员委员会州长丹·帕特里克（Dan Patrick），众议院议长达德·菲兰（Dade Phelan）和州教育委员会主席凯文·埃利斯（Keven Ellis）。它是由州教育工作者认证委员会成员兼CleanScapes的联合创始人兼首席执行官Rex Gore主持的。委员会成员还包括一组由六名两党成员组成的，其中许多人在各自的会议厅的教育委员会中任职，当选州教育委员会成员，现任地区校长，教育服务中心执行董事，教师职业教师职业教师职员职位工作人员和社区和商业领导者和社区和商业领导人的教育教师。成员还召集了由参议员拉里·泰勒（Larry Taylor）主持的资金工作组。
马耳他 2014-2024 年教育战略框架：
教育改革战略需要灵活、持续、包容，并包含长期、可持续的、全国民主的愿景。拟议战略旨在培养学生的参与度和积极性，并在包容、安全和有序的物质和心理环境中促进学习的远大抱负。此外，它将通过为教师提供相关的持续专业发展、适当的支持和条件来最大限度地发挥他们的教学技能，从而提高教师职业水平。这一行动方针指明了一条新的前进道路，即课堂、学校和学院领导和管理以及课程规划和开发的改进和创新。
入职个人发展计划 (IDP)
在完成实地体验（学生教学）后，弗雷斯诺州立大学教师教育候选人将与大学项目主管和学区聘请的导师合作，反思并完成个人发展计划 (IDP)。该计划基于期中和期末评估的结果、课堂观察和其他绩效指标。利用这些资源，教师候选人与大学项目主管和学区聘请的导师合作，确定了与教师绩效期望/加州教师职业标准相关的两个目标。教师将使用此信息以及教师准备中的文物和工作作为规划工具，在他们任教的第一年与学区入职导师会面时使用。
俄亥俄州校长标准 - 俄亥俄州教育部
2018 年《俄亥俄州校长标准》是俄亥俄州过去十年来进行的基于标准的改革的延伸。该州制定了从学前班到 12 年级的学生学业学习标准（ http://education.ohio.gov/Topics/Learning-in-Ohio/OLS-Graphic-Sections/Learning- Standards ），以及《俄亥俄州教师职业标准》、《俄亥俄州学校辅导员标准》、《俄亥俄州校长标准》、《俄亥俄州专业发展标准》和《俄亥俄州学校财务主管和学校业务经理标准》。这些标准共同展示了有效的学区领导、学校领导、教师和专业发展系统的实践情况。这些标准的副本可在俄亥俄州教育部网站上找到：http://education.ohio.gov/EducatorStandards 。
俄亥俄州校长标准 - 俄亥俄州教育部
2018 年《俄亥俄州校长标准》是俄亥俄州过去十年来进行的基于标准的改革的延伸。该州制定了从学前班到 12 年级的学生学业学习标准（ http://education.ohio.gov/Topics/Learning-in-Ohio/OLS-Graphic-Sections/Learning- Standards ），以及《俄亥俄州教师职业标准》、《俄亥俄州学校辅导员标准》、《俄亥俄州校长标准》、《俄亥俄州专业发展标准》和《俄亥俄州学校财务主管和学校业务经理标准》。这些标准共同展示了有效的学区领导、学校领导、教师和专业发展系统的实践情况。这些标准的副本可在俄亥俄州教育部网站上找到：http://education.ohio.gov/EducatorStandards 。
州教育委员会任命康涅狄格州教师专业标准咨询委员会 (CACTPS) 委员
历史/背景该委员会成立的目的是：（1）向 SBE、州长和负责教育相关事务的大会联合常设委员会提供建议，涉及教师准备、教师招聘、教师认证、教师专业发展、教师评估和评价以及教师专业纪律；（2）审查和评论与批准教师准备计划和教师认证有关的所有法规和其他标准；（3）每年向 SBE、州长和负责教育相关事务的大会联合常设委员会报告其与教师职业状况有关的活动和建议（如果有）；（4）不迟于 1993 年 9 月 30 日制定教师专业责任准则。
部委商业计划 - 教育 - 开放政府计划
教育部为教育系统制定方针，并监督教育计划和服务的管理。该部门的职责是制定指导性法规、分配公共资金、确保资金和活动的问责制，并规划符合教育要求的学习设施。这包括通过提高透明度和加强问责制来维护教师职业的专业实践和行为的高标准。学校部门的职责是提供 K-12 教育，包括教育服务，制定提供这些教育服务的政策，以及维护和维修学校设施。学校部门领导关注当地和社会背景，实施战略方向，考虑政策实施并管理资源，以提供学习支持、优质教学和领导以及学生成绩。