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皮尔区教育局董事的多年期战略计划
(a) 促进学生成就和幸福；(a.1) 促进积极的学校氛围，包容和接受所有学生，包括任何种族、血统、籍贯、肤色、族裔、公民身份、信仰、性别、性取向、性别认同、性别表现、年龄、婚姻状况、家庭状况或残疾的学生；(b) 确保有效管理董事会的资源；(c) 为学生提供有效和适当的教育计划。第 169.1(2) 节规定，多年期计划是为期三年或三年以上的计划。第 169.1(3) 节规定，每个董事会应确保第 (1)(f) 条所述的计划包括有关分配资源的措施，以改善低于第 11.1 节规定中规定的结果的学生成绩。第 11.1 节列出了部长可针对由公共资金资助的学校或班级制定法规的问题清单。第 169.1(4) 条规定，每个董事会应采取措施，将第 (1)(f) 条中提到的计划提请董事会的支持者和员工注意，并向董事会的支持者和员工报告实施该计划的进展情况。
K-12 COVID-19 疫苗常见问题解答 - 德克萨斯州教育局
2021 年 6 月 15 日 德克萨斯州卫生服务部 (DSHS) 是负责监督德克萨斯州疫苗接种决策和分发的机构。请访问其 COVID-19 疫苗信息网页，了解最新的 COVID-19 疫苗接种信息。有关 COVID-19 疫苗的一般信息，请访问疾病控制中心 (CDC) 疫苗网页。TEA 将此常见问题解答作为资源提供给对疫苗可能对其各自学校系统产生的影响感兴趣的学校系统。1. 教师何时有资格接种 COVID-19 疫苗？
2024-2028 多年期战略计划 - 皮尔区教育局
皮尔区教育局 (PDSB) 的 2024-2028 多年期战略计划提供了富有远见的路线图，旨在帮助学生为充满活力的未来做好准备，为他们提供必要的技能、知识和特质，以支持他们的福祉并在学术道路和未来职业生涯中脱颖而出。我们致力于在整个系统中创造公平的教育机会，以培养好奇心、创造力、创新和灵感。
2024-2029 年人才计划 - EA 员工中心 - 教育局
参加这些课程对我在 EA 的职业发展至关重要——它给了我反思的空间，让我思考自己喜欢什么工作。它帮助我理解每个人对工作都有不同的贡献，并让我真正思考自己的优势是什么，以及这些优势在哪里可以得到最好的发挥。我遇到了来自各种服务和学校的人，这让我真正意识到所有 EA 角色的重要性，以及我能做的事情对儿童和年轻人的影响。我现在已晋升为客户服务和培训团队的领导角色——在参加领导力课程之前，我甚至不会考虑这个角色，但参加培训帮助我了解了自己真正想要从工作中得到什么，并给了我信心，相信我可以去实现它。
纽约市教育局疫苗接种强制令常见问题解答
我在一所不在 DOE 大楼内的特许学校工作。我必须接种疫苗吗？本命令不适用。您的雇主可能有与疫苗接种相关的其他政策。我在位于 DOE 大楼内的 UPK 项目中工作。我必须接种疫苗吗？是的。位于 DOE 大楼内的 UPK 项目的工作人员受本命令的约束。我在一所不在 DOE 大楼内的 UPK 项目工作。我必须接种疫苗吗？本命令不适用。您的雇主可能有与疫苗接种相关的其他政策。我在 DOE 学校的 DYCD 课后项目中工作。我必须接种疫苗吗？是的。我是 DOE 学生。我必须接种疫苗吗？不，本命令不适用于学生。我是校车司机。我必须接种疫苗吗？不，本命令不适用于您。我正在学校送货/取东西。我必须接种疫苗吗？不，本命令不适用于您。我正在 DOE 学校进行维修。我必须接种疫苗吗？取决于您何时进行维修。如果您在正常上课时间在学校工作，则必须接种疫苗。如果您在学生不在场的时间进行维修，例如晚上、周末或学校假期，则无需接种疫苗。
纽约市教育局：学校心理健康教育、支持和服务（后续行动）(2023-F-34)
为了帮助应对纽约州青少年的心理健康危机，非营利组织纽约州心理健康协会带头呼吁制定一项州法律，要求在幼儿园至 12 年级的健康教育课程中加入心理健康指导。随着该法案的通过，该法案修订了《纽约教育法》（教育法）第 804 条，并于 2018 年 7 月 1 日生效，纽约州成为第一个要求学校的健康教育必须包括心理健康指导的州。《教育法》要求所有学校确保其健康教育计划认识到健康的多个维度，包括心理健康及其与身体健康的关系，以增强学生的理解、态度和行为，促进健康、福祉和人类尊严。
洛杉矶县教育局的 TK-12 教育中的生成人工智能指南
确保各学区、教育工作者和家庭为这一变化做好准备，并具备利用人工智能优势的能力，在未来几年乃至未来都至关重要。虽然人工智能为教育提供了令人兴奋的机会，但解决诸如可及性、公平性和过度依赖技术等挑战需要深思熟虑的方法。这就是为什么 LACOE 成立了一个工作组来制定指导方针，以负责任地将人工智能纳入我们的学校，提高教育质量，为学生创造公平的学习环境。通过在人工智能整合的同时培养批判性思维技能，我们可以确保技术为教育工作者和学生赋能，让他们拥有一个丰富的学习未来。我要感谢参与这项工作的学生、教师、学区领导、LACOE 工作人员和社区合作伙伴。指南已被分解为每个部分中易于访问的信息，包括要点、快速提示和公平视角。在可能的情况下，我们还链接到了其他工具和资源。我们希望您发现以下信息对我们的教育界有帮助，可以帮助他们驾驭人工智能带来的变革性技术进步。
德克萨斯州虚拟教育委员会 生物学实践评估 支持与军事连接的学生专业发展资源和工具 第130章，子第章 美国历史实践评估 Staar备用2 的Teks课程框架 校园周转计划指导文件 医学微生物学突破 阅读障碍绩效计划 STEM教学计划指南 德克萨斯州加强职业和技术的计划... COVID-19疫苗提供商 高级用户体验 第89章，子章BB 培训计划协议_PAID基于工作的教学 2023 Staar级生物科学原理 Staar美国历史2021年5月发布 健康教育经常提出问题，2023年8月4日 家庭参与计划建议的活动 Staar 8级阅读语言艺术构建响应评分指南，春季2023 第74章。课程要求；子第章B。 计划德克萨斯州de ladecudacióndelos estudiantes ... 地方改进计划 - 德克萨斯教育局 Bluebonnet学习版1-德克萨斯教育机构 技术应用垂直对齐 - 链 Staar English II 2021年4月
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学生行为策略 2021 年 3 月 - 新南威尔士州教育局
审查承认，儿童和青少年的发展发生在多种环境中，各种因素影响着学习和发展的不同方面。该理论支持以学生为中心的学校-家庭-社区方法，其中需要跨这些领域的一致性来支持和强化变革。它还表明，“行为支持”比“行为改变”更广泛，并且解决了一系列学生需求，而不仅仅是针对表现出挑战性行为的学生的即时响应策略；包括识别和支持处于危险中的学生的方法以及有助于支持所有学生积极行为的通用行为策略。