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儿童保育环境中的麻疹继发疫苗失败
阳光海岸公共卫生部 (SCPHU) 发现一名儿童保育教育工作者 (CE) 患有继发性疫苗失败 (SVF)，并感染麻疹。该儿童保育教育工作者曾在医院急诊室接触过一名确诊的麻疹病例，随后出现发烧、咳嗽、不适和皮疹等症状。诊断测试证实感染了麻疹病毒。阳光海岸公共卫生部 (SCPHU) 实施了控制措施，包括接触者追踪、疫苗接种、暴露后预防和对易感接触者进行隔离。在已确定的 372 名接触者中，有 72 人被确定为易感者，他们都是婴儿和儿童。尽管该儿童保育教育工作者与所有易感婴儿和儿童都有密切接触，但并未发生进一步传播。这表明，与免疫原性幼稚者相比，SVF 病例传播麻疹的风险较低。本报告强调了在疫情应对中优先考虑免疫原性幼稚病例的重要性。
持续的数据团队：RISE 网络战略指南
RISE 网络代表在不同社区工作的教师、辅导员和管理人员之间的合作伙伴关系，旨在帮助所有学生在大学、职业和生活中取得成功。康涅狄格州 RISE 网络成立于 2016 年，其使命是帮助教育工作者取得突破性成果，帮助所有学生实现并发挥他们的全部潜力。RISE 目前与 9 个学区的 10 所公立高中合作，为超过 13,000 名学生提供服务。我们作为一个教育工作者社区进行合作，使用数据来查明需求、形成假设并寻求提高学生成绩的想法。除了我们的直接合作伙伴关系和学生成果目标外，我们还渴望发挥催化作用。正如我们在 RISE 网络内部和跨网络分享创新和学习成果一样，我们也致力于以开源方式与教育工作者共享资源，以增强我们的集体影响力。我们希望本战略指南能够支持您为提高社区学生参与度、学习和成就所做的努力。
生成人工智能：教育者指南
它们旨在帮助教育工作者了解生成式人工智能的潜在用途，既可以支持学生学习，更重要的是，为学生提供完成评估所需任务的潜在“捷径”。制定这些指南是为了给教育工作者提供支持和建议，让他们反思，并在适当的情况下与学生分享和讨论，使他们能够理解和领会什么是允许的，什么是不允许的。总体目标是让人们了解 GenAI 能做什么和不能做什么，从而确保使用 GenAI 工具的道德基础，帮助学生建立自己的自我意识和知识，避免违反学术诚信。
重新唤醒你对教育的热情和目标
可再生能源：重新唤醒您在教育方面的热情与目标您准备好释放作为教育工作者的真正潜力了吗？在当今快节奏且不断变化的教育环境中，我们很容易忽视推动我们职业发展的本质 - 我们的目标和热情。在这个互动且发人深省的全天会议中，学校领导将探索如何重新找回他们的核心动机，从而重新点燃他们成为教育工作者的火花。目标是积极、有意义和充实的生活的基础。有目标的人了解自己是谁、自己代表什么以及自己的生活如何影响他人。目标可以指导人生决策、影响行为、塑造目标、提供方向感并创造意义。如果学校领导要充分发挥他们的潜力，他们必须反思自己的目标并认识到他们对教育界的影响。 Quaglia 博士和 Quaglia 研究所的一名高级职员将分享将目标和热情注入领导力的实用策略，使参与者能够创造一个充满活力和丰富的教学和学习环境。学校领导者将使用各种艺术和创造力技巧，反思他们作为教育工作者的热情和目标。参与者要求：
学习轨迹对制定早期学习框架v2.0
澳大利亚v2.0（EYLF）的早期学习框架指导教学法和练习，从出生到5岁的孩子，随着时间的流逝，儿童与“越来越复杂的思想”互动（第29页）。具有5个学习成果和8种实践原则，这要求教育工作者在促进儿童与日益复杂的知识和能力方面的参与方面高度熟练。它以所有教育工作者有能力认识到儿童的理解表现，知道可能先于这种理解之前的知识（或能力），以及接下来会发生什么。作为框架，此特定信息不包括在EYLF中。澳大利亚教育研究组织（AERO）学习轨迹可以帮助教育工作者认识到知识和能力的证明，并更好地使他们能够计划在儿童近端发展区域内的差异化教学机会。专注于学习轨迹，因此支持形成性评估和计划的学习以及反思性实践。本文借鉴了语言和交流学习轨迹，以讨论学习轨迹对教学实践的贡献以及从出生中学习的连续性。
