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World File Search System数学课程
2024-2025 招生包亲爱的未来护理...
• 符合条件的 ACCUPLACER 分数。 • 过去 5 年内符合条件的 COMPASS、SAT 或 ACT 分数。 • 完成大学水平的英语或数学课程，可根据字母等级使用其成绩代替考试（有关更多信息，请参阅招生）。 ____ 提供有效医疗保健认证或执照证明（例如 CNA/HHA、EMT、RPT、CMA/RMA）。 ____ 提交所有正式成绩单。发送正式的高中最终成绩单或 GED 证书。发送所有当前和以前就读的学院/大学的正式成绩单。如果您就读于沃什伯恩大学，沃什伯恩技术学院可以查看您的成绩单。成绩单必须是正式的 - 由您就读的学校直接发送给沃什伯恩技术学院的注册处。如果该机构有能力，正式成绩单可以通过电子邮件发送至 tech-transcripts@washburn.edu。请在发送成绩单之前提交您的在线申请。 ____ 完成先修课程（成绩为“C”或更高）
优质学校指南 2023 年 5 月 / 6 月
数学的共同核心州立标准是我们的支柱。这些标准为我们的教师提供了基准，用于规划课程和跟踪学生的进度。随着每个学生的理解和流利程度不断提高，我们的数学课程每年都在不断完善。这使学生能够重新审视关键的数学概念，并在日益复杂的环境中培养基础技能。我们在所有学科领域提供差异化教学，这意味着学生在学习时会得到满足，并根据他们的个人优势和成长领域得到拓展。非正式评估在每节课中进行，通过观察、动手实践以及学生和教师之间的小组或一对一数学会议进行。这让孩子们每天都有机会解释他们的想法，接受反馈并商定目标，以支持他们前进。更正式的评估发生在单元的开始和结束时，这有助于我们确保学习的连续性并衡量每个学生在年级水平期望方面的进步情况。
蒙哥马利学院转学咨询说明 10-5-22 马里兰大学帕克分校和 Shady Grove 校区计算机相关专业
仅在主校区 - 学院公园提供。这是一门综合性的计算机科学专业 - 其专业内设有网络安全专业，可在转学后的大三和大四完成；UM 计算机科学学位要求在较低级别修读以下蒙哥马利学院课程：CMSC 140 编程入门、CMSC 203 计算机科学 I、CMSC 204 计算机科学 II、CMSC 207 离散结构和数学课程 MATH 181 微积分 I、MATH 182 微积分 II 和 MATH 284 线性代数（选择为 MC CS AA 课程选修课）。MC 的学生通常在转学前完成 MC AA 计算机科学学位。UM 的计算机科学学士学位是一个有限招生计划 (LEP)，具有特定的入门课程 CMSC 203、204 和 MATH 181、重修规则和 GPA 要求：lep.umd.edu/documents/computerscience.pdf
早期计算2024
（1）Sarama，J.，Lange，A。A.，Clemen TS，D。H.和Wolfe，C。B.（2012）。早期数学课程对口语语言和扫盲的影响。幼儿研究季刊。（2）Purpura，D.，Logan，J.，Hassinger-Das，B。，＆Napol I，A。（2017）。w hy早期数学技能可以预测以后阅读吗？数学语言的作用。发展心理学。（3）Davis -Kean，P。E.，Do Mina，T.，Kuhfeld，M.，Ellis，A。，＆Gershoff，E。T.（2021）。您的开始如何至关重要。（4）Lubinski，D.，Benbow，C。P.和Kell，H。J.（2014）。四十年后数学早熟的男性和女性的生活路径和成就。（5）Lavoie，A。（2008年2月14日）。婴儿能够识别数量。哈佛公报。（6）García，E。（2014年6月17日）。起跑门上的不合时宜：2010 - 2011年幼儿园同学之间的认知和非认知技能差距。经济政策研究所。
欧文斯社区学院个性化学习 (AIS) 副学士学位
• 必修通识教育核心课程（至少 15 个学分），包括 ENG 111；经学院通识教育核心数学部分批准的一门数学课程或一系列课程；以及以下两个类别中至少 9 个学分：艺术和人文选修课、社会和行为科学选修课以及自然科学选修课。 • 集中/学习领域（至少 30 个学分），根据以下模型之一形成：a) 跨学科但连贯的课程组合，至少来自两个和最多四个教学领域；b) 最多 40 个学期学分，由机构授予，用于证明在其他高等教育机构或教育企业完成的课程，且该机构认为这些课程达到大学水平；或 c) 技术和通识教育课程的学术连贯组合。 • AIS 相关选修课（至少 15 个学分）是技术和/或一般课程的组合，总计至少 15 个学期学分，经与学术顾问协商后制定，作为个性化集中领域的补充。
优质学校指南 2023 年 5 月 / 6 月
数学的共同核心州立标准是我们的支柱。这些标准为我们的教师提供了基准，用于规划课程和跟踪学生的进度。随着每个学生的理解和流利程度不断提高，我们的数学课程每年都在不断完善。这使学生能够重新审视关键的数学概念，并在日益复杂的环境中培养基础技能。我们在所有学科领域提供差异化教学，这意味着学生在学习时会得到满足，并根据他们的个人优势和成长领域得到拓展。非正式评估在每节课中进行，通过观察、动手实践以及学生和教师之间的小组或一对一数学会议进行。这让孩子们每天都有机会解释他们的想法，接受反馈并商定目标，以支持他们前进。更正式的评估发生在单元的开始和结束时，这有助于我们确保学习的连续性并衡量每个学生在年级水平期望方面的进步情况。
高中及以后计划常见问题解答
• 对于未达到中学州数学评估 3 级的 8 年级学生，请注意，该学生必须在 9 年级和 10 年级都选修数学课程。 • 对于选修职业技术教育 (CTE) 课程的学生，如果该课程被确定为等同于学术核心课程（CTE 课程等同），请提供 CTE 课程完成证书的记录。学术课程记录在学生成绩单上，学生完成 CTE 课程的记录是高中及以后计划的一部分。 • 对于符合 24 学分毕业要求的学生（2019 届及以后，或者对于有延期实施豁免的学区，2020 届或 2021 届及以后），请指导学生的个性化途径要求。个性化途径是当地确定的课程体系，被认为是实现学生选择的中学后职业或教育目标所必需的。在 24 个学分的毕业要求框架内，个性化途径要求是学生选择的三个灵活学分，有助于学生为特定的教育或职业目标做好准备。
桑迪亚实验室新闻
“是的，”费尔南多说。“我和你一样，在纳瓦霍族的一个小镇长大。”学生们的脸色都变了，每个人都意识到了费尔南多的观点：他们与这位长期在桑迪亚国家实验室工作的工程师有很多共同之处，有朝一日可能会站在他现在的位置。这是来自盖洛普、格兰茨和宫村浩高中的 40 名学生在参观实验室期间听到的众多鼓舞人心的故事之一。这些学生中的大多数已经走上了 STEM 职业的道路，参加了学校的 STEM 核心计划。该计划让学生接触高等数学课程、技术课程介绍、技能发展、实习准备和雇主访问。STEM Core 也是成功培训和有效国家实验室管道 (STEP2NL) 计划的一部分，该计划是少数民族服务机构和国家实验室之间的合作，旨在提高少数民族学生的 STEM 学位和国家实验室未来的劳动力。
工业工程理学学士 - 一般
1名学生必须在BSIE课程中的所有必需数学课程中获得C或更高的收入。2个学生也可以完成数学1554和数学2550，以满足数学要求。如果采用数学1554/数学2550组合，则可以在研究领域中使用数学1554的两个小时，以使面积18小时。3只有一个EAS课程可用于ISYE实验室科学要求。4 PSYC 1101将满足道德要求。5学生必须从以下选择中进行选择以满足环境要求：BIOS 1107和BIOS 1107L，BIOS 2300，CEE 2300，CEE 4300，EAS 1600，EAS 1600，EAS 1601，EAS 2600，EAS 2600，EAS 2750，EAS 2750，EAS 3110，EAS 4480，ECON 4440，ECON 4440，ISYE 4440，ISYE 4803标题为“ Energy and Envirenceal Anevoryal Anallessal and Physeal Anallys”，或物理2750，或者是ISEY 450，SLS 450，SLS 450。6名学生必须从两个不同合格的工程选修课中完成课程。
小学数学案例研究
本研究旨在设计培养人工智能（AI）思维的数学综合课程，并分析学生在这些课程中的人工智能思维。为此，通过将AI4K12计划的AI Big Ideas与2015年修订的小学数学课程相结合，设计了四个课程。实施了三节课，面向五年级和六年级小学生。利用计算思维分类法和AI思维组件，建立了一个分析AI思维的综合框架。使用此框架，基于课堂讨论和补充工作表对这些课程中学生的AI思维进行了分析。分析结果由两位研究人员进行同行评审。研究结果肯定了数学综合课程在培养学生人工智能思维方面的潜力，强调了在小学生中进行人工智能教育的可行性。以人工智能大理念为基础的课程，促进了小学生对人工智能概念和原理的理解，增强了他们对数学内容要素的掌握，强化了数学过程方面。此外，通过与以前的解决问题的方法保持结构一致性并将其应用于新问题的活动，证明了人工智能思维转移的潜力。