XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System本课
绘制你的飞机
人们利用现代技术帮助定位建筑物、就餐地点和新目的地。GPS（全球定位系统）技术利用经度和纬度来精确定位并引导用户到达目的地。但是，学生需要知道，这些现代便利设施有时可能不起作用，他们在地图或地球仪上绘制点的知识会派上用场。飞行员、领航员和宇航员利用他们对绘制点的知识来协助飞行。航空图包括经度和纬度线，有助于规划航班并跟踪其进度。纬度和经度在从一个时区到另一个时区旅行时也在确定时间和日期方面发挥着重要作用。在本课中，学生将了解绘制经度和纬度与在笛卡尔平面上绘制之间的相似之处。笛卡尔平面（或有时称为坐标平面）是坐标几何的基本概念。它用两条垂直线或轴描述二维平面：x 轴和 y 轴。 x 轴表示水平数字，y 轴表示垂直数字线。学生将使用笛卡尔平面绘制飞机坐标。
经济思维方式
1. 开始课程，让学生阅读第 3 课的简介和词汇部分。展示图片 3.1。参照图片，介绍本课的重点是做出选择。解释一下，在我们的日常生活中，我们因时间、空间和金钱的匮乏而体验到匮乏。时间是有限的：每天只有 24 小时可用于完成我们想要做的一切。空间是有限的：我们只有这么多的土地可用于建造房屋、学校和商店。金钱是有限的：我们想要的东西必须来自稀缺的“生产资源”，而这些资源是有价格的。因为资源稀缺，所以我们必须做出选择。没有人能赚到足够的钱来得到他或她想要的一切。让学生回忆一下第 1 课中比尔和梅林达盖茨基金会网站上列出的经济需求。 （在世界上没有干净水源和污水处理系统的地区提供清洁卫生的环境；消除艾滋病毒和疟疾等疾病；建立配备电脑和互联网接入的公共图书馆；为年轻人提供职业培训；为家庭暴力受害者提供援助和支持。）即使是比尔盖茨也无法拥有他想要的一切！
为何选择月球？
先前知识和技能 学生应具备美国和苏联之间冷战紧张局势的一般背景知识。历史背景和背景 1961 年 5 月 25 日，约翰·肯尼迪总统向国会就紧急国家需求发表特别演讲，并要求国会为太空计划拨款 70-90 亿美元。他宣称，美国需要“在太空成就中发挥明确的领导作用”并“致力于在本十年结束前实现将人类送上月球并安全返回地球的目标。” 任务很明确：美国必须登月。肯尼迪总统在苏联将第一位宇航员送入太空一个月后提出了这一要求。苏联的成功表明美国在军备竞赛中落后，并加剧了陷入激烈冷战的两国之间的新紧张局势。太空是冷战的最新战场，为美国提供了一个提升领导力和展示自由民主社会技术进步的机会。为了做到这一点，美国需要先于苏联登上月球。为了实现这一目标，国会拨款资助美国宇航局的阿波罗登月计划。经过八年的努力和牺牲，包括阿波罗 1 号上的一场火灾导致三名宇航员丧生，但肯尼迪总统的目标终于在 1969 年 7 月 20 日实现了，当时尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林作为阿波罗 11 号任务的一部分成为首批踏上月球的人。从肯尼迪总统明确表示意图的那一刻起，人们就开始争论太空探索的必要性。探索未知的奇迹和可能改变生活的技术进步的前景被这样的想法所冲淡：通过关注地球上的直接问题，如争取民权、国内反贫困计划，以及随着时间的推移，美国在越南的参与度不断提高，生活将得到最大的改善。本课通过一个 13 岁女孩的眼光审视公众对太空计划的辩论。1962 年，八年级学生 Mary Lou Reitler 写信给肯尼迪总统，表达了她对太空计划的反对。虽然肯尼迪总统没有亲自回复她的信，但总统副特别顾问 Myer Feldman 回信，谈到了 Reitler 女士的担忧，并详细说明了总统对太空探索重要性的看法。材料通过分析这些信件以及有关阿波罗计划成本和收益的其他信息，学生将考虑联邦资助的太空探索的优点，并支持或反对肯尼迪总统登月的决定。本课包括一个扩展，学生还可以研究与 20 世纪 60 年代有关的当前太空政策辩论。
阿里郎，韩国传统民歌
H. 描述：学生将描述阿里郎的文化意义。 I. 分析：分析力度和措辞如何影响歌曲的情感传递。 J. 比较：比较阿里郎的传统和现代表演，找出风格和诠释的差异。 材料（如书籍、录音、技术、乐器等）：乐谱、钢琴 教育理论和/或研究原理：近侧发展区 (ZPD)：通过先教授较容易的部分（旋律），然后再进展到更复杂的任务（和声和力度）的支架式教学，符合维果茨基的 ZPD 理论。 建构主义学习：本课旨在让学生通过参与文化背景和基于表演的学习 (Piaget, 1969) 积极建构知识。 学生所需的先前知识： 基本合唱经验：学生应有和声歌唱和合唱经历。基本音乐理论：了解音乐的动态（钢琴、强音、渐强）并能够阅读基本的 SATB 合唱乐谱。文化开放性：对世界音乐或多元文化音乐背景的先前讨论将有助于学生理解阿里郎的意义。
北卡罗来纳州的经济学扩展内容标准...
北卡罗来纳州公共教学系（NCDPI）和州教育委员会（SBE）支持了解经济决策，明智地使用金钱，了解教育和职业选择的学生的发展，并了解如何成为经济责任的公民。应为学生提供代理商，工具和知识，以实现并为财务上合理的社会做出贡献。扩展经济学和个人理财（EPF）课程旨在研究经济学，个人理财，收入和教育，货币管理，关键消费主义和财务计划。本课程已由N.C.会议法2019-82，房屋法案924。由于对经济学和个人理财的研究是通过高中幼儿园学习进步的组成部分，因此本课程希望学生进入具有基本知识和对经济学和货币管理基本原理的基本知识和理解。当可以提供机会时，可以通过在学校内外的相关学习经验来增强本课程，这使学生能够运用他们的知识并了解如何参与自己的财务素养。掌握本课程的标准和目标将为有能力并致力于负责任的货币管理和财务素养的负责任的公民提供信息和培育。
人工智能和数字素养教学和学习故事 - Gov.bc.ca
教学 本课是联合教学，并结合了学生目前正在学习的短篇小说单元的内容。生成式人工智能被用来创作学生选择主题的故事。每个故事都围绕着如何在飓风等事件中生存下来。人工智能生成的故事由教师创作，学生收到印刷版以供独立创作。鼓励学生使用他们的“蜘蛛感应”来检测写作中不太合理的部分。这是该过程的关键部分，旨在帮助他们理解批判性地评估收到的文本的重要性，并认识到虽然人工智能可以支持某些任务，但它并不适合所有事情。 接下来，学生们强调了比喻性语言。这项活动帮助他们与课堂上正在研究的作者写的故事联系起来。学生的最后一项任务是从原始人工智能生成的故事中获取总体主题和情节，并创作一个他们可以自豪地称之为自己的新故事。完成故事后，学生们被要求重新审视他们最初的人工智能生成的故事和修改后的故事，与伙伴分享两个版本，并获得反馈。
网络运营学生学习指南 | HighPoint Digital
本课将介绍网络作战 (CO)，并介绍当今依赖技术的环境中存在的一些威胁。要了解网络作战，我们必须首先了解我们自己的 CO 方法。联合出版物 3-12(R) 为我们的联合部队提供了有关使用网络空间的指导。它将 CO 定义为“当主要目的是在网络空间内或通过网络空间实现目标时使用网络空间能力”。简而言之，它是使用网络空间作为实现我们战略目标的一种手段。由于其深远的影响，CO 在军事行动中发挥着关键作用。什么是网络空间 我们经常将网络空间简单地视为我们大多数人每天使用的互联网。虽然这在某种程度上是正确的，但互联网只是构成网络空间的几个组成部分之一。根据联合出版物 3-12 (JP 3-12)，“网络空间是信息环境中的全球域，由相互依存的信息技术基础设施网络和驻留数据组成，包括互联网、电信网络、计算机系统以及嵌入式处理器和控制器”。这告诉我们什么？它告诉我们，尽管网络空间不是一个物理域，但它由庞大的硬件和软件基础设施支持，并且存在于所有四个物理域（陆地、海洋、空中和太空）中。我们必须将网络空间视为不仅仅是互联网。图 1 提供了网络空间域的直观表示。
德克萨斯大学奥斯汀分校航空航天系...
目录描述：基于系统工程的无人机系统设计，以满足定义的要求。一个学期，每周三个讲座小时和四个实验室小时。课程目标：为学生提供基于系统工程的学习体验，将其他课程的内容与与飞机和系统设计相关的新内容结合在一起。ASE 361L 涉及飞机系统，特别是无人机系统。学生以团队形式学习如何设计、建造、飞行和测试复杂的无人机系统。学生有望开发现实的系统概念并提出/记录拟议的系统功能，以满足客户的目标和要求。本课程强调系统工程过程的应用，包括顶级目标和要求的分析、系统和子系统设计、操作概念的开发、性能评估、建模和仿真、飞机和地面站建造、系统集成、地面测试、飞行测试、项目规划和风险分析。课程以竞争性飞行和系统设计评审结束，以验证设计是否符合客户要求。先决条件：先决条件：ASE 119K 或 120K 和 361K，每门课程的成绩至少为 C-；并且至少获得 C- 的成绩或注册 ASE 364。学生在进入本课程之前应具备的知识、技能和能力：系统基础
课程计划大纲
主题：课堂规划 课堂目标：通过制定课堂计划来规划和组织学习活动 课堂目标：学生将能够…… 编写课堂计划以组织有效的学生学习 假设先前知识：学员为现任教师，可能对该主题有一些了解 上午课程的目的和目标 资源：白板笔；活页纸；蓝色 TAC；登记册；4 份讲义；1 张工作表；每人 2 份课堂计划表格；PowerPoint 演示文稿和记忆棒；作为讲义的 Powerpoint 副本；待预订的电脑和投影仪；作业讲义 评估（如何认可学习） 课堂规划；导师观察；制作的课堂计划草稿和微格教学课堂计划 差异化（满足所有学习者的需求） 计划中的小组 不同的学习风格 - 视觉 - Powerpoint 演示文稿和讲义；听觉 - 两人一组聆听和口语以及课堂讨论 有针对性的提问 生活技能/需要解决的关键技能 沟通/读写能力，分析课堂计划草稿中的优势和有待发展领域的信息；两人一组选择适当的动词作为目标；数字/计算能力——本课中没有信息技术——课程计划将作为作业进行文字处理。可在 Moodle 上访问的资源
第四修正案：搜查和扣押课程计划
第四修正案：搜查和扣押 — 基础知识课程计划 年级：9 至 12 年级 课时数：1-2 个课时（每节约 55 分钟） 作者：David Olson，国家宪法中心教师顾问委员会成员 David Olson 在威斯康星州麦迪逊的詹姆斯麦迪逊纪念高中任教。除了教授 AP 美国政府与政治和刑事司法课程外，David 还通过担任 iCivics 教育者网络、国家宪法中心教师顾问委员会和威斯康星州社会研究理事会 (WCSS) 执行委员会成员，帮助传播他对公民教育的热情。他拥有南达科他州苏福尔斯奥古斯塔纳大学政府与国际事务和社会研究教学学士学位，以及威斯康星大学麦迪逊分校政治学硕士学位。 简介/课程概述：第四修正案说了什么？政府什么时候可以搜查您或扣押您的财产？政府的搜查或扣押何时是“合理的”？大多数美国人不知道第四修正案权利何时何地受到质疑。本课将让学生研究第四修正案的文本和解释，以描述搜查、扣押和隐私等关键术语和想法，并定义关于第四修正案在技术时代的走向的一些关键争论。政府什么时候可以搜查你或扣押你的财产？政府的搜查或扣押何时是“合理的”？基本问题：