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情节和自传记忆的机器人模型
情节记忆是属于及时存在的自我的经历。我们回顾了有关人类情节记忆和自我意识以及这些在发展过程中如何出现的证据，并提出年轻的孩子经历了一种持久的自我，支持了一种主观的记忆经历。然后，我们探讨了机器人技术认知体系结构的最新研究，该研究研究了合成情节和自传记忆形式的可能性。我们表明，生成建模的最新进展可以支持对自我和情节记忆的出现的理解，并且包括语言能力在内的认知体系结构正在显示出具有自传性记忆能力的叙事自我的进步。我们通过考虑机器人技术中更完整的心理时间旅行模型的前景以及这种建模工作对理解人类情节记忆和自我的含义的含义。本文是主题问题的一部分，“情节记忆的要素：40年研究的教训”。
普通信息系统中的情感理论和自传民族志
本文使用情感哲学理论作为探索日常信息技术体验的自民族志表现的镜头。本文中的情感理论表示后人文主义哲学中的一种广泛趋势，该趋势将感觉和情感视为影响身体及其行动能力的新兴和相关的前认知力量。本文将对情感理论进行必要的删减，并提供三个自民族志短篇，以补充哲学论述，并反思信息系统情感研究的可能实证策略。受 Yoo 的体验式计算概念所反映的对信息系统的挑战的启发，本文提供了一些例子，说明日常对感官的关注如何揭示与“与技术共存”相关的新形式的体现。它表明，感觉（包括感官本能以及更普遍的情绪）源自与无处不在的计算技术基础设施的密切体现纠缠。关键词：情感、自传民族志、哲学、经验
扩展思维和人为自传记忆
分布的自传记忆在社会心理学理论中受到了极大的关注（例如，Harris，Barnier，Sutton＆Keil，2014; Wegner，1986），在关于认知者与他们的人物环境之间的关系中，在很大程度上被忽略了。因此，本文的目的是通过讨论有关令人回味的对象和生命的经验工作，并概念化这些对象和技术如何整合到生物学记忆过程中，从而改变我们自传记忆的结构（Bell＆Gemmell，2009年），来引起人们对人为自传的纪念的关注。在与回忆性的对象进行相互作用时，我们通常将信息整合到大脑和世界上，以构建自传记忆，从而使我们能够以与在没有此类对象的情况下记住过去完全不同的方式记住我们的个人过去。本文中的一个特定重点是自传依赖性的维度，这是我们依靠对象能够记住个人体验的程度。我将讨论各种程度的自传依赖性，范围从低至中等到强度。这种依赖性越强，记住我们个人过去的车辆和过程都越大。本文具有以下结构。我首先要确定两个参数，以支持扩展思维，一个基于奇偶校验，另一个基于代理和外部资源之间的互补性，将后者优先考虑（第2节）。i分类法对不同的人类记忆系统进行了简要描述人类自传记忆的某些特性（第3节）。接下来，我区分用于实用认知任务的认知文物和用于记住我们个人过去的回忆物体，重点是后者（第4节）。i以概念化自传依赖性的维度结束了本文（第5节），并进行了一个案例研究，其中概念化了代理与救生技术之间的整合程度（第6节）。
情景自传记忆中个体差异的神经动力学
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海马 - 枕骨连通性反映了佛塔的自传记忆缺陷
1图像强度用于描述双眼竞争任务的结果，而精神成像的生动性用于描述VVIQ的结果。尽管这两个任务都是相关的，但VVIQ测量了生动，而双眼竞争任务的维度却没有明确定义。
一位瑜伽行者的自传 - 帕拉汉萨·尤迦南达 (Paramhansa Yogananda)
他的照片对我的生活产生了巨大的影响。随着我的成长，对大师的思念也与日俱增。在冥想中，我经常看到他的照片从小画框中浮现出来，以活生生的形式坐在我面前。当我试图触摸他发光身体的脚时，它会改变并再次成为照片。随着童年逐渐进入少年时代，我发现 Lahiri Mahasaya 在我脑海中从一个被画在画框里的小形象变成了一个活生生、富有启发性的存在。在经历考验或困惑时，我经常向他祈祷，在我内心找到他安慰的方向。起初我感到悲伤，因为他不再活着。当我开始发现他无处不在的秘密时，我不再悲伤。他经常写信给那些过于渴望见到他的弟子：“当我在你的 kutastha（精神视线）范围内时，为什么还要来看我的骨头和肉？”
身体状况，呼吸技术和身体...
双盲同行评论摘要在高等教育的特定背景下，使用弹性的构建方式作为一种教育手段，使学生能够购买能够应对逆境的技能，并具有终身学习的角度。弹性教育和相关技能根据整体和综合的批准拦截了物理和身体素养的主题。在伊拉斯mus（Erasmus）内开发的方法和工具在物理状况，呼吸技术和自传方法的领域中得到了重新确定。在高等教育的特定背景下，弹性结构被用作教育工具，使学生能够从永久学习的角度获得面对逆境的能力。根据整体和综合的方法拦截了物理素养和身体识字的主题。方法和工具是在伊拉斯mus（Erasmus）在物理状况，呼吸技术和自传方法的领域中介绍的。关键词身体状况，呼吸技术，身体自传，弹性教育身体状况，呼吸技术，身体自传，弹性教育接受10/11/2024被接受08/01/2025发表于13/01/2025
对于那些关注美洲原住民研究的人来说......
在美国原住民创作的众多不同类型的自传文献中，本书将重点介绍其中一种——我称之为印第安自传。印第安自传是一种以原创、双文化、复合创作原则构成的写作体裁，它不是原住民的传统形式，而是与白人入侵者接触的结果，也是与他们有限合作的产物。它们的创作和功能都涉及复杂的跨文化问题，语言学家、人类学家和历史学家对这些问题的具体细节非常熟悉。要充分阅读这些文本，需要考虑美国原住民和欧美人的语言、文化和历史；然而，我认为，这种阅读必须主要是一种文学阅读——然而，这种阅读也可以由语言学家、人类学家或历史学家以及文学专业专家来进行，我相信，他们都是社会科学实践的同等合作伙伴。
教学大纲 - 课程信息和资源
第 1 周：基础分子生物学复习、基因组学和生物信息学简介、常见生物信息学数据库简介 在本模块中，学生将复习和更新他们对分子生物学基本原理的知识，并了解基因组学和生物信息学领域。这也是对主要生物信息学数据库的介绍。学生将参观这些网站并体验浏览它们的感觉。 o 文本阅读：：基因组：23 章中的物种自传（作者：Matt Ridley），第 1、2、3 章。 第 2 周：基因组测序技术、注释和人类基因组计划 本周的模块将概述常用的基因组测序工具和技术，并将研究研究人员获得 DNA 序列后最常寻找的信息。本模块还将让学生探索基因组测序的意义以及通过测序人类基因组获得的信息的巨大潜力。人类基因组计划的历史是了解科学如何通过技术进步和人际关系戏剧展开的重要途径。 o 文本阅读：：基因组：Matt Ridley 撰写的 23 章物种自传，第 4、5、6 章。第 3 周：模型生物基因组；基因组变异；基因组医学 本周的模块将考虑一个物种内基因组变异的性质和分布；学生将了解直接面向消费者的测序服务在个人基因组学中的作用。 o 文本阅读：：基因组：Matt Ridley 撰写的 23 章物种自传，第 7、X&Y、8 章。第 4 周：进化中的比较基因组学；微生物组 本周学生将考虑物种间基因组变异的性质和分布，并将获得分析多序列比对的介绍。通过使用多种在线生物信息学工具，学生将分析序列比对并了解最佳比对背后的理论，并将学习如何使用生物信息学数据库创建系统发育树。将提供有关基因组学在发现和阐明微生物组信息方面的作用的信息。 o 文本阅读：Matt Ridley 撰写的《基因组：一个物种的自传》（共 23 章），第 9、10、11 章。 第 5 周：基因表达、转录组和表观遗传学 在本模块中，学生将了解在基因组范围内记录基因表达的重要性以及为并行分析数千个基因的表达而开发的技术。 o 文本阅读：：基因组：Matt Ridley 所著的 23 章物种自传，第 12、13、14 章。第 6 周：秋假 - 但必读内容和书籍指导问题 o 文本阅读：基因组：Matt Ridley 所著的 23 章物种自传，第 15、16、17 章。第 7 周：蛋白质组学；使用 CRISPR/Cas9 进行基因编辑学生将探索蛋白质序列、功能、结构以及与蛋白质相关的信息的获取。