一年级 英语创新途径中的语言艺术和读写能力 一年级的学生通过平衡的读写能力方法培养阅读和语言艺术技能。学生将沉浸在国家地理阅读计划中,并将学习如何在全年课程中运用技能阅读真实的文学和信息文本。重点是学习必要的基础技能,以在各种情况下培养和加强理解力。学生将建立词汇和语法知识,以提高口语和书面语言能力。年级写作包括回应文学作品、创作叙事以及说明性/信息性作品。引人入胜的写作活动专注于写作过程、应用拼写规则和标准英语的惯例。学生将学会:
转学学生的课程和学分在另一所经认可的学校获得的学生的课程和学分未反映在Riviera预备学校成绩单上。为了大学申请目的,必须向Riviera成绩单提交派遣学校的成绩单。成绩单上的累积级平均值反映了Riviera预备学校所学的课程。对于第一个季度结束后转学的学生,课程的最终成绩计算反映了上一季度的第一季度和后来的里维埃拉(Riviera)。第一学期结束后转学的学生将在上一学期获得前学期成绩单的半学分,并在里维埃拉(Riviera)的成绩单上获得了第二学期的半学分。上一所学校的半学分累积GPA将不会被纳入里维埃拉的成绩单中。第三季度结束后转学的学生将在上一学期的第一学期获得一半学分。第二学期学分的计算将反映出上一所学校的第三季度以及随后的第四季度和Riviera的考试成绩。
● 系统地设计和发展一个由作家组成的课堂社区。 ● 部署各种教学、策略和材料,将写作作为一个过程来教授。 ● 将写作作为一个与阅读、交谈、思考等相关的复杂社会过程来教授。 ● 以重视和尊重作家写作目的的方式教授写作。 人工智能声明 UT Tyler 致力于根据学科和任务的需要探索和使用人工智能 (AI) 工具。我们鼓励讨论 AI 工具的道德、社会、哲学和学科影响。应承认所有 AI 的使用,因为这符合我们对荣誉和正直的承诺,如 UT Tyler 的荣誉准则所述。教师和学生在使用任何 AI 工具时不得使用受保护的信息、数据或受版权保护的材料。此外,用户应注意,AI 工具依赖预测模型来生成可能看似正确但有时会被证明是不完整、不准确的、未从其他来源获取的和/或有偏见的内容。因此,AI 工具不应被视为传统研究方法的替代品。您最终要对所提交信息的质量和内容负责。滥用违反本课程指定准则的 AI 工具被视为违反学术诚信。学生将受到 UT Tyler 学术诚信政策中概述的纪律处分。请参阅 UT Tyler 教学大纲模块的“关于本课程”部分,了解有关在您的课程中适当使用 AI 的具体信息。对于本课程,学生可以使用 AI 平台来帮助准备作业和项目。虽然提交的大部分作品应该是您的原创作品,但您可以使用 AI 工具
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人类活动已经把我们的种族推向了灭绝的边缘,但我并不为此责怪他们。他们不是恶意的。他们只是没有注意到。人类创造了如此美丽的神话;他们拥有多么丰富的想象力。也许这就是他们抱负如此远大的原因。看看阿雷西博。任何能够建造这样东西的物种都一定具有伟大的品质。我们的种族可能不会再存在太久了;我们很可能会过早死去,并加入到大寂静中。但在我们离开之前,我们正在向人类传递一个信息。我们只是希望阿雷西博的望远镜能让他们听到它。信息是这样的:你要乖。我爱你。
《德克萨斯州教育法》(TEC)要求SBOE定期更新一项教育的州教育计划(G/T),以指导学区,以建立和改善该计划中确定的学生的服务(TEC§29.123)。 div>SBOE批准了2024年9月更新的措辞。 div>国家计划2024的格式允许确定责任,同时识别示例性的行动。 div>责任标准阐明了既定的要求,以使各地区可以理解并更容易实现它们。 div>同样,他们的语言和建议与当前有关G/T学生服务最佳实践的研究完全一致。 div>
•组织是有限的有目的结构,其中包括介绍和结论。一个组织结构可能很明显,但它可能不一致,并且可能并不总是支持论点/意见的逻辑发展。可能缺乏句子到句子的连接和清晰度。•证据受到限制,可能包括一些无关的信息,该响应可能包括一些基于文本的证据来支持该论点/意见,但可能不足以解释,//或某些证据可能与论点/意见无关。对成对,从至少一个文本中得出证据。响应反映了对写作目的的部分理解。•思想的表达是基本的作者的单词选择可能是一般和不精确的,有时可能无法清楚地传达作者的想法。句子和短语有时是无效的,可能会干扰作者的预期含义并削弱信息。
语言艺术界不会在国家资助的机构中被边缘化,并且语言艺术界将通过这些机构以及可能设计的任何新机构来获取适合他们的机会,这是一种常见的做法。