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尽管有证据表明教育技术研究经常缺乏概念基础（例如，Hew, Lan, Tang, Jia, & Lo, 2019），但有一种理论正在逐渐渗透到教育技术和基于计算机的学习领域：认知负荷理论（见Sweller，2020；Sweller, van Merri € enboer, & Paas, 2019）。正如 Li, Antonenko 和 Wang (2019) 对最近关于多媒体学习的文章的文献计量评论中所报告的，认知负荷理论可以被视为研究教育多媒体有效性的主要概念框架。在同一文献计量分析中，Li 等人（2019）表明，发表多媒体学习研究的顶级期刊是《Computers in Human Behavior》。在 1996 年至 2016 年期间，该期刊发表了 46 篇关于多媒体学习的文章。因此，《计算机与人类行为》杂志的当前特刊有望为这些突出的国际趋势做出贡献，该特刊讨论了基于认知负荷理论的计算机学习。
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