机构名称：
¥ 1.0
• CDT 经理的职责很繁忙，需要很多技能和知识。该职位可能缺乏职业发展，导致高流动率和知识流失 • “1 + 3”模式意味着一些学生仍处于理学硕士的心态，一些学生将“1”视为他们教育的补充，而不是博士学位的第一年。教学元素强化了这一点，例如去听讲座。一些 CDT 通过将研究小组活动评估模块（例如评估期刊俱乐部）减少教学模块来管理这一点。 • 学生专注于出版物，导致他们对培训方面和“软技能”发展失去热情。CDT 需要更加强调其重要性，或者在培训中更具创造性。 • 疫情后，学生要求在家工作，或者不在 CDT 附近。这导致难以建立群体精神。 • CDT 结盟的学者通常不熟悉或不认同 CDT 思维方式，因此重要的是确保他们了解期望。
UKRI AI CDT 会议主要成果
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