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第二年级学生正在学习添加两个数字。当学生解决这些问题时，他们将重点放在添加和减法的位置价值方法上。他们没有使用标准算法来添加。通过使用不同的策略，它们对位置价值有了更深入的了解，最终将导致在以后的成绩中使用标准算法。这些策略的目的是鼓励灵活的思维以多种方式构成（汇总）数字。以下是我们二年级教学的一些策略。随着学生对数字和地位价值的了解，我们鼓励他们制定自己的加法策略。
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