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教科书通常将人类学作为一种累积合作，作为一个完整的整体，它从其历史上像从树上掉下来一样自然而然地浮出水面。大多数专业的社会科学家都知道这根本不是事情的工作方式。人类学与其他社会科学一样，处于不断变化和发酵状态，我们对相关事实，我们的关注以及我们的问题和答案的定义一直在改变。如果是这样，为什么这么多人类学家在他们的教科书中以如此静态的方式介绍该领域？我们怀疑这部分是出于担心失去信誉和权威的恐惧。学生可能会放弃人类学课程，如果他们的教授承认自己的知识有多临时，同事之间的分裂和差异多么综合，如何代代相传地变化“事实”。学生，他们认为，想要事实和真理，而不是挑战，争论以及高级理论的柔和，变化的理由。教科书作者简化了该领域时，他们也可能以当前时刻的正常短视性行事，并以这样的想法
经济和文化
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