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教育研究系，英国兰开斯特大学，我的工作与授权利益相关者（包括学术和专业人士，以及学生以及学生的职员）的优先事项有关，并在后强迫症中教育，并严格探讨技术在教育实践中的作用。这些兴趣经常发生冲突，因为有时将技术用于强制性教育，作为群众化，标准化和管理主义的工具。我希望为比赛开放。活动理论为我在这些主题上的工作提供了基本基础。遇到活动理论使我能够将我的教育技术专业背景编织在一起，而我的马克思主义个人承诺和行动主义已经从事不同的角色工作了20多年。理解和建立活动理论的马克思主义基础对我来说尤其重要。i首先在2010年开始参与活动理论，并自2013年以来就使用了它。我当前工作的某些特定链如下：1。的活动理论理解后强制性教育中的转型我对此主题的工作旨在解决委托教育后教育变化的基础的系统矛盾，并了解以集体和授权，而不是管理方式解决这些矛盾的可能性。其中一些工作是描述性和至关重要的。我目前正在对大学中的“数字化转型”计划进行批判性审查，并在A例如，我对新校园学习空间的设计进行了参与式方法的审查，并进行了一些案例研究，研究了COVID-19锁定期间的紧急远程教学。
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