机构名称：
¥ 1.0
• 并非所有学生都拥有相同的先前知识。教师会仔细选择他们知道班上所有学生都能检索的关键先前知识。 • 提示学生从他们的长期记忆中检索信息（参见图表中的 1）。确保所有学生都已检索到所需信息，以避免产生误解。 • 介绍新信息。一次只添加少量新信息（参见 2）。解释新信息和先前知识之间的联系。 • 为学生规划活动，让他们结合新知识处理先前知识，从而在它们之间建立有意义的联系（参见 3）。这有助于将这些知识转移到长期记忆中，这一过程称为编码（参见 4）。 • 您用来提示检索的任何活动都会占用一些工作记忆。创建例程以减少这种认知负荷将有助于学习。
激活先前的知识
主要关键词
相关文件推荐
