机构名称：
¥ 2.0
整合学校的建筑环境是开展基于地点的能源教育的一种途径，将抽象概念与物理环境联系起来。本研究考察了配备太阳能电池板的户外教室（学习景观）与为期六周的可再生能源单元如何以及是否能够帮助学生发展能源系统的概念知识。同一学区内两所学校的四年级教室（一所拥有学习景观，一所没有）实施了该单元。在单元之前、期间和之后的四个时间点，通过基于模型的推理来衡量学生的学习成果（n=97）。对学生（n=12）进行了有关他们模型的采访。两所学校的学生都确定了主要的系统组件和序列。然而，学习景观的学生表现出对太阳能系统更细致入微的理解，并明确指出学习景观是能源教育的“教学工具”。研究结果表明，校园内可持续发展特征的存在可以提高学生的学习成果。
可再生能源教育的学习场景
主要关键词
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