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通过学校以外的行动来提高儿童和年轻人的气候意识可以纳入教学法；教育工作者应该开发一个关键的教学法，而不是在学校中以个人为导向的方法，社区变革和政治行动主义是核心的。在本文中，我们研究了基于批判教学法文献的重新制作如何动员学生，从而可以实施负责任的现实气候行动。为了支持这一过程，尤其是教师在学校的努力，我们开发了一个模型，证明了如何做到这一点。该模型是理论和规范性的，设计的灵感来自国家和国际研发项目的经验。本文借鉴了保罗·弗里雷（Paulo Freire）的关键教育学概念。
批判性教学法和儿童参与气候变化：
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