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摘要BLS使用的新古典增长会计模型来解决美国经济中各种增长来源的贡献，对教育的作用相对较小。这一结果似乎与信息技术的革命和“知识经济”的出现，或者教育程度的增加以及高等教育工资溢价的增长。本文使用“老式”活动分析而不是新古典生产功能来重新审视此结果，因为经济增长的基础技术。这项基于活动的技术的一个重要特征是劳动力和资本是强有力的补充，因此，这两个投入对于活动的运作都是必需的。因此，在任何时间点运营的活动的组成都是对劳动技能需求的有力决定因素，而由技术创新驱动的组成的变化是文献中对更复杂技能的需求提高的来源。本文的一个关键结果是，BLS报告的经验源增长源可能是由活动分析模型同样产生的。这允许以截然不同的方式解释BLS结果，这使劳动技能和教育更为重要。Jel O47，J24，I26致谢：我要感谢Leonard Nakamura和Valerie Ramey对早期草案的评论以及2015年10月16日至17日的参与者的评论，NBER/CRIW/CRIW会议教育，技能和技术变革：对未来美国GDP的含义。剩下的错误和解释是我的责任。
教育和技能的重要性-econ.umd.edu
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