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这项研究的目的是研究小学教师和护林员在正式和非正式环境中如何实践生物多样性教育。我们探索了1）从业人员准备生物多样性课程计划的资源类型，2）学校和保护区可用的材料来源，3）教师在生物多样性课程计划中使用的教学方法和资源。为了准备课程，教师主要使用印刷和数字资源，而游骑兵则更喜欢依靠印刷材料和其他资源，例如与研究人员进行咨询，以及通过与当地人的互动来学习。虽然学校从政府教育和环境机构获得资源，但受保护区从学术机构和环境机构中接收它们。有必要为他们创造空间，以分享教育经验，联手并使来访的保护区是学校长期教学过程的重要组成部分。
生物多样性教育：学校使用的资源和资源...
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