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提高在线教育的可及性、参与度和包容性
近年来，高等教育的格局发生了重大变化，越来越多的学生选择非传统途径追求自己的学术目标。文章《提高在线教育的可及性、参与度和包容性》首先出现在教师焦点 | 高等教育教学与学习上。
来源:教师焦点近年来，高等教育的格局发生了重大变化，越来越多的学生选择非传统途径来实现他们的学术目标。美国国家教育统计中心报告称，在 COVID-19 疫情爆发之前，远程学习课程的入学率一直在稳步上升，并且仍在继续上升（教育统计摘要，2021 年）。这一趋势凸显了在线教育作为获取高等教育机会的一种方式的日益普及。
虽然远程学习为学生提供了无与伦比的灵活性，但在线教育者仍然对课堂参与度感到担忧。当学生进入在线课堂时，他们带来了不同的教育经历、背景和对教师互动的期望。作为回应，大学和教育工作者努力创建和培育虚拟关系和社区，以促进积极的关系学校文化，在社会背景下理解学生行为（Manassah、Roderick 和 Gregory 2018，39）。这种方法的核心是促进社会联系网络，其中建立、维持和修复关系是标准期望，学生被视为教育界的重要成员。
努力将所有个人（包括残疾人）纳入教育环境，应优先考虑具体措施，确保他们充分参与所有活动。有效的包容性包括根据每个学生的独特需求提供适当的住宿和支持（Dyer 2022, 1712）。堪萨斯大学学习研究中心的研究确定了成功包容的关键条件，包括教师对满足所有学生需求的哲学承诺以及与机构合作评估学生需求和监测进度。