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机构孤岛使得为学生成功构建学习环境变得更加困难
每个人都希望自己的学习环境灵活、引人入胜且支持性强。但正如黛比·麦克维蒂 (Debbie McVitty) 发现的那样，要实现这一目标，就必须打破阻碍机构发展的壁垒
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治询问任何高等教育机构的领导者他们正在努力应对的组织挑战，他们都会开始谈论孤岛。
将像大学这样的大型组织分成几个部分是有意义的——每个单位都有自己独特的专业知识、同行社区和领导力。从历史上看，为了进行有效的教学和研究，最需要的是一群在类似学科领域工作的学者。这些学者得到了所在部门的管理人员的支持。总的来说，“中心”的存在是为了服务于各部门的职能，如果每个部门做事的方式略有不同，没有人会介意。
随着时间的推移，为了应对大学活动规模和范围的增长，以及相关的对外责任压力，以及更具竞争力的高等教育环境，大学“核心”职能的范围不断扩大，同时还成立了一支专业团队来管理这些职能：记录保存和数据管理、学生服务、财务和人力资源、机构政策、房地产、IT 和数字、学习和教学增强以及本地和国际参与。所有这些复杂问题的治理模式从部门代表聚集在一起的学院模式转变为中央执行团队。
然而，这种转变并不是绝对的——每个学科都有自己独特的课程、研究议程和学科文化。学生往往从他们的部门以及他们与同学和学者的关系中获得归属感和身份感，而不是从整个机构中获得。而且，尽管大学的“企业”部分为保持整个组织的责任感、偿付能力和总体运作做出了巨大贡献，但执行组织核心使命的责任仍然落在各部门和学科身上。