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回顾：ELL - 以及任何其他人 - 阅读和展示对教科书章节理解的十二种方式 - 添加到列表中！
（我正在重新发布我最喜爱的帖子列表中的帖子。这个帖子出现在 2019 年。您可以在此处查看所有帖子。）今天早些时候，我发布了我想在下个学年做得更好的事情——你呢？几个小时后，我意识到我遗漏了另一个我想做的重要的改变 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客（我正在重新发布我最喜欢的帖子列表中的帖子。这个帖子出现在 2019 年。您可以在此处看到它们。）
（我正在重新发布我最喜欢的帖子列表中的帖子。这个帖子出现在 2019 年。您可以在此处看到它们。） （我正在重新发布我最喜欢的帖子列表中的帖子。这个帖子出现在 2019 年。您可以在此处看到它们。） 这里今天早些时候，我发布了 下学年我想做得更好的事情 - 你呢？
下学年我想做得更好的事情 - 你呢？几个小时后，我意识到我忽略了另一个我想做的重要改变——改变让学生阅读历史教科书的方式。
通常，顺序是，我预先教授关键词，然后学生成对阅读，轮流大声朗读每个段落，圈出新单词并在每页底部写一个摘要。然后我们全班复习这些页面和摘要。其他时候，学生以三人为小组做类似的事情，但另外使用小白板写下读者所说的内容。
当然，除了阅读和复习教科书之外，我们还做了无数其他活动。
进展顺利，学生们显然学到了很多东西并且喜欢这堂课。
我会定期改变我们阅读章节的方式，但不够频繁。
因此，这里列出了我们阅读本章的不同方式，我希望读者能够做出更多贡献。问题是，我每年只使用其中一些策略一次，因为我会忘记它们，并且很容易陷入每次都做同样事情的窠臼。
我认为制作这个列表，邀请其他想法并让它对我更明显会促使我更多地混合它。
这里（几个包括我使用的资源和学生讲义的链接）：
1.与伙伴一起阅读，轮流阅读每个段落。圈出新单词，为每一页写一个摘要。
这里 使用“3-2-1”作为教学策略的最佳方法 这里 各种模型 这里 拼图活动。