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州教育委员会通过了新的加州数学框架
在公众就加速代数、强调“大创意”而不是数学事实以及将数据科学归为高等数学发表数小时的分歧意见后，一致批准了该法案。
来源:EdSource一群学生在数学课上一起解决课本上的代数问题。
一群学生在数学课上一起解决课本上的代数问题。 图片来源：Allison Shelley 为美国教育提供本文于 7 月 13 日更新，添加了 Linda Darling-Hammond 关于代数加速的评论。
周三，州教育委员会以一致通过和普遍高度赞扬的方式通过了新的加州数学框架，该框架历时近四年，经过三个版本才得以采用。
周三，州教育委员会以一致通过和普遍高度赞扬的方式通过了新的加州数学框架，该框架历时近四年，经过三个版本才得以采用。参与了框架制定过程的圣巴巴拉县助理主管 Ellen Barger 表示，新框架将指导教师并明确说明出版商必须采用哪些内容，这一框架的出台正值关键时刻。她在加州教育部为时两小时的演讲中表示，大批新教师依赖过时的教科书，努力帮助学生从疫情中恢复过来，“都产生了一种紧迫感”。
参与了框架制定过程的圣巴巴拉县助理主管 Ellen Barger 表示，新框架将指导教师并明确说明出版商必须采用哪些内容，这一框架的出台正值关键时刻。她在加州教育部为时两小时的演讲中表示，大批新教师依赖过时的教科书，努力帮助学生从疫情中恢复过来，“都产生了一种紧迫感”。 “教师们正在寻求清晰的指导，以确保数学具有吸引力、令人愉快、有意义和包容性。” “教师们正在寻求清晰的指导，以确保数学具有吸引力、令人愉快、有意义和包容性。” 年级；以及该框架对高中数据科学的方法。 小修改Tom Loveless，
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