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让我们抛开纷争，创建一个适用于所有学生的数学框架
我们必须为加州的数学教学创建一个框架，为所有学生提供学习和擅长数学的机会，让他们拥有丰富的多样性。
来源:EdSource在加州州立大学富尔顿分校提供的暑期课程中讨论数学问题，帮助学生为大学水平的数学做好准备。
在加州州立大学富尔顿分校提供的暑期课程中讨论数学问题，帮助学生为大学水平的数学做好准备。 图片来源：Fermin Leal / EdSource我的名字是 Jo Boaler。我是斯坦福大学的数学教育教授。我是加州提出的新数学框架的五位作者之一。不幸的是，关于正确教授数学的最佳方法的争论已经变得非常激烈，我继续成为错误信息甚至人身攻击的目标。
错误信息甚至人身攻击关于我的一个流传的谣言是允许学生通过参加更高级的课程来加速完成数学课程。事实上，我一点也不反对学生进步，只要允许这种进步的制度不会系统地将黑人和棕色人种学生排除在高级数学之外。不幸的是，我们当前的系统就是这样运作的。美国国家教育统计中心分享了一张图表，显示了高中学习微积分的学生之间的极端种族差异。
分享了一张图表第二个误解是我反对教授代数、微积分或数学事实，而事实上，我们的 youcubed 网站分享了基于研究的教授这三个主题的方法。
这三个主题错误信息来自一些反对加州框架草案中想法的人。然而，这两个最有争议的想法都在全国各州推行。
这种对年轻学生的分类，将他们中的大多数推向了高水平的途径，导致了不可辩驳的种族和社会不平等，美国只有 16% 的学生在高中学习微积分。
不可辩驳的种族和社会不平等 全国范围内 超过 10,000 人 不•••