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是时候停止拖延州数学框架的行动了
关于数学教学的争论陷入了错误信息和闹剧的泥潭——将对话越来越远离学生和教育工作者，而他们显然需要更新、改进的数学教学策略。
来源:EdSource图片来源：Alison Yin for EdSource
图片来源：Alison Yin for EdSource十年内会发生很多事情。十年前，我们还在使用 iPhone 6，“全球大流行”是我们在历史书中看到的一个短语，TikTok 还不存在。
加州为教育工作者提供最有效的数学教学方法指导也已经 10 年了，这意味着我们今天课堂上的指导和教学材料都已过时。
然而，当我们热切地等待州教育委员会对加州新数学框架的批准投票，以便开始重要的实施工作时，该州却停滞不前。事实上，自 2022 年 5 月以来，该州尚未发布该框架的更新草案。这种停滞不前可能会对我们的教育工作者、学生和整个州造成严重后果。
等待批准投票 州教育委员会 2022 年 5 月如果不进行重大的课程调整，我们的数学将面临风险——我们可能缺乏在气候变化基础设施、数据信息和隐私以及公共卫生等领域日益需要的 STEM 专家。甚至在疫情爆发之前，加州过时的教学方法和对教育工作者缺乏支持就导致了可怕的后果，尤其是对有色人种学生和多语言学生而言。2019 年，只有 21% 的黑人学生数学达到年级水平，而到 2022 年，这一数字进一步下降，只有 16% 的黑人学生达到年级水平。我们还发现拉丁裔学生的成绩显著下降，2019 年有 28% 的拉丁裔学生数学成绩达到年级水平，到 2022 年，这一比例下降到只有 21%。而对于英语学习者来说，加州课堂上有超过一百万名学生，结果更加令人沮丧——只有 10% 的英语学习者数学成绩达到年级水平。
下降幅度更大 令人担忧的轨迹•••
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