其他州和部分加州学区可以为我们的综合识字方法提供信息

威斯敏斯特兰德学校的学前班学生

威斯敏斯特兰德学校的学前班学生 FERMIN LEAL / EDSOURCE

加利福尼亚州正在进行大量投资以支持读写能力发展；然而，目前尚不清楚这些投资如何才能形成全面的读写能力方法。全国各地的许多人都指出，密西西比州是遵循此类计划的州的典范，该州在早期阅读成绩方面取得了全国最强劲的增长——在国家教育进步评估中，它是唯一一个在四年级阅读成绩上超过加利福尼亚州的州。2009 年，加利福尼亚州在四年级阅读成绩中排名第 48 位，而密西西比州排名第 46 位，并在十年内攀升至全国平均水平。加利福尼亚州的进步虽然稳定，但速度较慢。

可以肯定的是，密西西比州的英语学习者相对较少（2018 年约 15,000 人，占总数的 3%），学生总数也少于洛杉矶联合学区。它在八年级阅读方面的进步也比加利福尼亚州慢，在全国排名第 43 位，而加利福尼亚州现在排名第 35 位。尽管如此，看看它如何应对提高早期识字率的挑战还是很有启发性的。

马萨诸塞州 幼儿园 一至五年级 阅读科学的证据 文化相关文本 写作

除了上述学习阅读的要素外，研究表明，如果读者要在学习阅读方面取得最佳进展，他们在不同时间需要教师提供不同的东西，因此教师必须具备知识、技能、评估工具和教学资源，使他们能够区分他们的实践。

研究 “积极异常值”地区

在 K-1 中明确指导所有学生的基础技能，并在需要时在更高年级进行指导。

基础技能 基础技能 读写环境 读写环境 口语和听力机会 口语和听力机会 整合 整合

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