语言危机：我们如何增加语言的工人阶级吸收？ 作者：李·马尼普（Lee Marneyple）出版：2025年9月26日，该博客由曼彻斯特大学（University of Manchester）的最新毕业生李·马尼（Lee Marney）撰写。   简介梅根·鲍勒（Megan Bowler）最近的HEPI报告揭示了语言教育者面对现代外语（MFL）在14年后和16年后的现代外语（MFL）而遇到的问题，因为自2004年的强制性外语关键阶段3级以来。该报告的删除。该报告是对语言学习的重要性，而不是在人工知识上的重要洞察力，而不是在人工智能上的重要洞察力，而不是人类的知识，而不是人类的技能，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，而不是人类的知识，那么这是一个有益的洞察力。社区与经济。  对于较低的社会经济背景的MFL和学生，只有6％的AS/A级学生学习法语或西班牙语的学生有资格获得免费的学校餐点，决策者必须做更多的事情，以消除从社会经济上有缺陷背景的学生进入语言学习的障碍。鉴于14年后和16岁以下的MFL吸收在家庭收入高于全国平均水平的学生中，这是必不可少的，在社会经济优势家庭中的学生中，吸收最高（78,000英镑或更多）。 该报告建议采取各种措施来促进语言教育吸收。但是，应该对目标学生群体的目标群体越来越低，以解决当前的语言学习危机，尤其是通过以下形式：提供替代资格途径；并通过利用遗产语言（遗产语言是一种少数语言，移民或土著人，在童年时期在家中学到的少数语言）来改革课程，从而摆脱了所有关键阶段的MFL模型。 除了1975年以欧元为中心的方法之外，课程改革者还认为，移民fami