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看到看不见的学生：老师看不见的力量
一天下午，我问了另一个问题：“什么会让学校觉得值得再次出现？”来源
来源:TeachThought由 Tasneem Tazkiya 贡献
塔斯尼姆·塔兹基亚每所学校的表面之下都蕴含着一种安静的力量。
您不会发现它被列在课程指南中或通过标准化测试进行测量。这就是教师的力量：将课堂、社区和未来凝聚在一起的无形而持久的力量。教师经常因为他们所做的事情而受到赞扬，但很少因为他们不为人知的方式而受到赞扬。
他们的影响力远远超出了教室的范围，深入到了学年结束后仍继续上课的学生的内心、家庭和生活。 我在一所公立学校教了几年高中科学，这所学校服务于一个美丽多元化的社区——学生们每天早上带着故事、语言和梦想来到学校，而这些故事、语言和梦想并不总是完全适合课程表。
我的教室里充满了九年级学生的活力，他们发现了原子的结构，第一次混合了化学物质，并了解到好奇心可以比恐惧更响亮。
每天都从板上的一个快速热身问题开始，一些可以激发联系的问题：
“在自然界中，您希望能更好地理解哪一件事？”
他们的答案，从“为什么闪电是锯齿形的”到“植物如何知道方向是向上的”，比任何教科书都更能影响我们的讨论。我使用基于项目的学习、动手探究和视觉模型来使化学变得真实——将抽象的想法转化为学生可以触摸和提问的经验。
对我来说，教学等于科学和讲故事。这是关于设计超越公式的课程，将分子反应与学生自身的适应能力和创造力联系起来。无论是指导他们完成出错的实验室，还是鼓励他们重写自己的学习叙述，每时每刻都成为提醒他们错误是数据而不是失败的机会。
尽管如此，再多的计划或创造力也无法让您为真正重新定义教学意义的时刻做好准备
改变我教学观点的时刻