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有一个男老师有什么不同吗？并不像有些人想象的那么多
国家研究显示，教师的性别对于年轻男孩来说并不重要。
来源:KQED | MindShift中学生和高中生可能会看到更多好处。早期的研究结果好坏参半且尚无定论。斯坦福大学教授托马斯·迪伊 (Thomas Dee) 2007 年的一项分析发现，由同性教师授课对八年级男孩和女孩的学业有好处。研究人员对少数学生进行观察和访谈的研究通常表明，学生感觉得到同性教师的更多支持。然而，许多定量研究，比如这项最新的研究，未能发现对男孩有可衡量的好处。自 2014 年以来，至少有 10 个发现的影响为零或极小。对女孩的好处更加一致。
2007年分析这项最新研究“小学期间师生性别匹配的固定效应估计”是一篇尚未在同行评审期刊上发表的工作论文。*摩根和合著者、奥尔巴尼研究科学家埃里克·胡与我分享了一份草稿。
Morgan 和 Hu 分析了美国教育部的数据集，该数据集跟踪了 8,000 名全国代表性学生，从 2010 年幼儿园到 2017 年五年级。其中一半是男孩，一半是女孩。
在这 4,000 名男孩中，超过三分之二（68%）的男孩在那些年里从未有过男老师，而 32% 的男孩至少有过一名男老师。 （该研究仅关注主要课堂教师，而不是体育或音乐等额外人员。）
在 1,300 名既有男女教师的男孩中，研究人员比较了每个男孩在这些年中的表现和行为。例如，如果雅各布在幼儿园、一年级、二年级和五年级有女老师，但在三年级和四年级有男老师，那么他的平均成绩和行为就会在不同性别的老师之间进行比较。
研究人员发现阅读、数学或科学成绩或行为和社交指标没有差异。教师对学生的冲动、合作、焦虑、同理心和自我控制等特质进行评分。孩子们还参加了年度执行功能测试。结果并不因教师的性别而异。
发现好处 。