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进行所有学习数量：为每个人建立技能前景
是一个更公平，动态和弹性的劳动力的核心是一个简单而深刻的想法：所有学习都应该计算，尤其是在可以验证技能的核能时。无论是在教室，在工厂的地板上，军队中还是通过导航生活的复杂性的纯粹韧性，都在任何地方都发生学习。人们发展了能力 - 知识，[…]使所有学习计数的帖子：为每个人都在阿斯彭学院（Aspen Institute）首先出现的每个人建立技能前景。
来源:阿斯彭研究所刊物是一个更公平，动态和弹性的劳动力的核心是一个简单而深刻的想法：所有学习都应该计算，尤其是在可以验证技能的核能时。
无论是在教室，在工厂的地板上，军事上还是通过导航生活复杂性的纯粹弹性而获得的，学习都会发生。人们在多种环境中发展了能力，即在现实世界中应用的知识，技能和能力。然而，我们为认识和奖励学习而构建的系统经常忽略它，除非它带有正确的标签，正确的机构或正确的格式。
这不仅仅是技术挑战。这是一种道德和经济的。如果我们真的想创造一个包容性的经济，而这些经济不是由谱系或地方决定机会，那么我们必须重新构想我们如何重视学习和才能。前进的道路需要大胆的承诺，以使所有学习都可见，经过验证和便携。
认识到已经有效的事物 - 在下一步建造
让我们从确认有效的事情开始。尽管如此，美国高等教育系统仍然是经济流动性最强的驱动力之一。在2024年秋季，有超过1900万个人入学了美国大学和大学。这些机构不仅提供了学术知识，还提供基本的发展经验，社会资本和新机会的途径。
质疑高等教育的价值是精神错乱。但是，仅仅依靠它作为准备和才能的唯一仲裁者是同样有缺陷的，尤其是在考虑获得学位后继续学习时。未来需要一种“/和”的方法，其中学位和多样化的学习途径共存并互相加强。
问题不是才华 - 它的翻译
这是转向“技能优先”方法的转变。
这种转变不是假设的；它已经在发生。